综合性学习《我爱你，汉字》教学反思 综合性学习《我爱你，汉字》 在五年级的语文教材中，综合性学习第一次以整组单元的形式呈现。 说实话，对于我们这种大班教学，如何上好这种专题综合性学习的语文课，我是有些迷惑的。这次活动课以“我爱你，汉字”为主题，为了充分调动了学生的学习兴趣和积极性，我把活动分为三个阶段，第一阶段为“激发兴趣，制定计划”；第二阶段为“综合实践，开展活动”，为了防止活动的盲目性和随意性，我遵照学生自己的意愿，把全班分成了“汉字演变考察组”、“错字别字警示组”、“社会用字调查组”、 “书法作品鉴赏组”。针对现在网络信息发达和同学们爱上网聊天的特点，我还专设了一个 “网络流行语组”，这一建议得到学生热烈回应，大家兴味盎然，参与度高；第三阶段为“成果展示，互动交流”。在活动中，一些学生参与的积极性高，课前学生充分利用街头巷尾、图书馆、互联网查找资料，课堂上学生积极参与小组讨论，利用小组交流实现资料共享，并能大胆发表自己的见解。如“社会用字调查组”的曾子霈同学发现了爱国路上的餐馆招牌“餐”有误，“餐”字随意简化，自家楼下“停车场”的“停”随意简化。程伟康同学调查到苏圃路上有一家服装店的名字“衣衣不舍”取得奇妙，巧用，招揽顾客。 “网络流行语组”的同学搜集到了一些如“5252（我饿我饿）、740（气死你）、美眉（美女）、青蛙（帅哥）等网络流行语，同学们听了，捧腹大笑。这次活动拓宽了学生学习语文的途径，一定程度上培养了学生搜集信息和互助合作的能力。但是，活动中还有一些问题有待于进一步反思和改进：学生组成小组，从搜集资料、设计活动，再到反思总结，花费的时间很多，老师需要适当调控指导。而且这种活动课势必会占用学生大量的时间和精力，如何合理利用、分配时间是一个值得探讨的问题。还有班上学生人数多、学生个体差异大、现实条件受限等诸多因素导致我们老师要充分调动每一位学生的主动性、积极性有些勉为其难。 美丽与遗憾并存————《我爱你汉字》教学反思 在五年级的语文教材中，综合性学习第一次以整组单元的形式呈现。这次我的研究课正好是综合实践活动《我爱你，汉字》。说实话，对于我们这种大班教学，如何上好这种专题综合性学习的语文课，我是有些迷惑的。我查找资料，但有关这方面的设计很少。我拿出教材反复阅读，知道《我爱你，汉字》是综合性学习：《遨游汉字王国》的第二板块。《我爱你，汉字》的阅读材料分汉字的演变、错别字的危害、汉字书法欣赏。最后我选择讲错别字的危害。我确定第二课时的【教学内容】1、一点值万金。2、街头错别字。【教学目标】认识错别字产生的危害，明白正确书写汉字的重要，防止和纠正错别字。【教学准备】1、从街头找出一些错别字。2、搜集由于读错汉字或写错汉字而发生的笑话和造成造成不良后果的事例。【教学重难点】汇报交流资料。第一课时我让四人小组制定了详细的活动计划，知道自己的任务，接着给大家一星期的时间去调查街头错别字、搜集由于读错汉字或写错汉字而发生的笑话和造成不良后果的事例。第二课时我结合阅读材料让学生汇报自己搜集的资料。整节课上我是学习活动的组织者和引导者，又是学习活动的积极参与者。学生的自主性，积极性得到很好发挥。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/2b2f4e8130d4b14e852458fb770bf78a65293aaa.html