2015年青年教师语文优质课比赛活动总结 为了切实提升青年教师的教学基本功，本学年我校举行了青年教师优质课竞赛活动。参加本次活动的青年教师共计十二位，根据各位评委的打分，本次竞赛课共评选出： 赛课结束后，纵观本次比赛，给评委们一个突出的感受是：这十二位语文教师的课各有千秋，展示了很多亮点。本次赛课的十二位教师，课前都做了精心的准备，所有参赛的教师都在带领学生踏踏实实、扎扎实实地实行着“字词句段篇”的语文训练，实行着“听说读写”的水平培养，努力让学生在课堂上有所收获。这是令人欣喜的，这也说明我校语文教学正朝着“真实、扎实”的方向发展。 一、主要亮点为： 1.注重了工具性与人文性的统一。 2.教学设计各具特色。 3.教学方法灵活多样。 4.教师注重学习方法的指导。 5.青年教师基本功都在努力提升。 二、所存有的问题： 1.对课标理解还不够到位。低段忽视了字词教学，绝大部分教师对字词的教学不够扎实，没做到重点指导书写，也就忽视了语文的“工具性”和“人文性”。 低段、高段阅读教学究竟有何区别？ 低段重点是字词教学： 理解课文内容：了解——理解——揣摩 （低） （中） （高） 高段：阅读不但要理解，还要体会作者怎样表达，为什么要这样表达，让学生经历一个感知——感悟——感受——揣摩的过程，很多老师只重视理解，忽略对表达方法的学习。 2.对教材的把握不够准确。有些老师对课文的重难点没把握准确。要认真钻研教材，深挖文本内涵。有些课挖掘文本还不够深，教学内容较肤浅，只停留在文本的表面，在课堂教学中只“蜻蜓点水”地教学。只有认真地钻研文本，把握教学目标，突破教学的重、难点，才能让自己的课堂更加精彩。 3.教师在教学中放手还是不够，牵制得过多，没能真正体现学生的主体地位，不能够给学生真正自读自悟、思考交流的充足时间，很多合作、自学环节都是蜻蜓点水，走了过场。 4.教师在课堂中不能够灵活、很难看到精彩的课堂随机生成，对学生的指导、点拨、引领、提升等作用发挥不太理想，多数教师面对课堂生成还是很被动、很无奈。比如：个别教师课堂的过渡语言不够自然、流畅。 5.课堂评价语太单调，没能调动绝大部分被学生学生的积极性。 三、今后努力方向： 鉴于以上不足，在今后的课堂教学中，应进一步调控平时的课堂教学，真正在课堂教学中倡导“自主、合作，探究”的学习方式，营造“宽松、民主、和谐”的教学氛围；用鼓励式评价激发学生学习兴趣，引导学生增强书本与生活的联系；激发自主学习兴趣，引导学生自主感悟，使学生的自 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/2b5b831d346baf1ffc4ffe4733687e21af45ffec.html