论美术教育在幼儿教育中的重要作用及意义 摘要】随着社会的发展，素质教育越来越受到社会和家长的重视，音乐教育、美术教育等被作为提高孩子素质的重要一环被摆在了越来越重要的地位。其中的美术教育是促进幼儿智力发展和培养各种能力的重要途径，儿童通过美术活动，可以随心所欲地运用多种多样的材料充分表现他们对周围生活的感受和认识。学前美术教育作为对幼儿教育的重要组成部分，在培养幼儿的综合素质方面发挥着重要的作用，可以有效地促进幼儿良好个性的形成、智力及创造力的开发，并能有效的培养幼儿的观察能力、创造能力以及审美思想。 【关键词】幼儿 美术教育 教育意义 中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2020）07-082-02 现代心理学的研究表明，3到6岁的儿童通常都是凭借事物的形状、颜色、声音和动作来思维的。学前美术教育作为对幼儿教育的重要组成部分，在培养幼儿的综合素质方面发挥着重要的作用，它对幼儿知识面的拓展、想象力的丰富、形成思维的表达、创造力的增强、情操的陶冶起到至关重要的作用。 一、幼儿美术教育概述 美术教育是促进幼儿智力发展和培养各种能力的重要途径，对幼儿知识面的拓展、想象力的丰富、形成思维的表达、创造力的增强、情操的陶冶起到至关重要的作用。幼儿美术教育是通过绘画、手工、观察、欣赏等方式的美术活动，来全面培养幼儿的心理、思想、情操及人格。 （一）幼儿美术教育的特点 1、幼儿美术教育是一种创造教育 在幼儿美术教育中，从涂鸦开始的乱涂乱画，到逐渐画的有些象样子，再到有完整的主题、大致的轮廓，能用画表达幼儿自己的主观经验和对事物的概念，显示出孩子的创造力。当然幼儿的这种创造力只是基于幼儿自身的个人价值，不能用成人的标准来衡量，应该用发现的眼光和意识来看待儿童的美术创作。幼儿美术作品中不合比例的造型、充满主观想象的色彩、随意安排的空间结构等等超常规、独特的表现，蕴涵着孩子天然存在着的大胆想象和神奇的创造，是由儿童个人情感色彩的感知、审美加工和创作性表达组成的。 2、培养幼儿手、眼、脑协调活动的操作教育 幼儿的美术教育活动包括心理操作和实际操作两个方面，在美术活动过程中，孩子的手、脑、眼并用。例如：让幼儿画某种动物，要先带他去动物园看那种动物，告诉幼儿动物的生活环境、生活习性、吃什么、住的地方有什么要求。幼儿会记忆这些信息，回来会把它画出来，这就得通过手把它绘画出来。在画的过程中，儿童会给动物一个自己创造的环境或背景。 （二）幼儿美术教育的目的 1、创造视觉艺术 作为一种视觉语言，美术表现是儿童的基本需求。通过创造视觉艺术，能够让幼儿：①有强烈的动机参与美术创造活动；②增长使用和掌握美术材料的技能，理解运用美术材料的过程；③学习运用创造性的方式使用美术材料；④发展选择和运用材料进行有目的工作的能力，以及通过视觉艺术组织和表达情感和思想的能力。 2、欣赏视觉艺术 通过欣赏视觉艺术，可以使幼儿：①通过活动，熟悉视觉艺术的基本内容，如线、形状、颜色、质地、平衡等等；②培养在生活中追求能唤起良好视觉意象的事物的动机；③理解和接受视觉艺术创作的不同目的和表现手法；④认同和尊重自己的和他人的视觉艺术工作。 3、评价视觉艺术 通过对视觉艺术的评价，可以使幼儿：①感悟美学原理，发展初步的审美意识；②探索和初步理解人们创造美术作品的立场和角度。 （三）幼儿美术教育的价值 1、情感价值 美术教育的情感价值尤以欣赏美术作品和美术创作中体现的最为明显，在这两个过程中，人的情感受到美术作品的内容、形式和画家精神气质、感情表达的影响而获得的情感体验和道德教育，使儿童逐步掌握道德判断的标准。 2、智力价值 美术教学对幼儿右脑机能的开发有着特殊贡献。右脑主要负担着摄入储存和加工形象信息的任务，进行形象思维、是创造力活动的中心。在画画和美术创作进行形象思维时，大脑的两半球是同时或不停的交叉传动的，两脑间是相互配合、相互协调和促进，有利于儿童智力的健康发展。 3、创造价值 现代教育重视各学科领域的教育 , 重视观察力、记忆力、想象力、创造力的培养。美术教育就是创造性教育。创造和超越是美术的灵魂。 二、幼儿美术教育的现状 当前幼儿美术教育还存在许多的问题。对于幼儿而言，美术创作更象是一种游戏，他们随意在纸上涂画，看见鲜艳的颜色那么美，会感到新奇、好玩，试一下，再试一下，还想再试一试，就这样喜欢上了画画。这时老师却约束孩子，强迫孩子画枯燥的线条或几何图形，势必会让孩子对美术创作失去兴趣。这种忽略孩子在美术教育中发展的个性差异和创作心理，肯定是达不到在美术教育中注重培养孩子的审美意识和审美心理的目的的。 许多家长仍然以成人画的标准来界定和评判儿童的画，以“象不象”、“颜色搭配的是否合理”、“表达的主题是否明确”等等方面来给儿童的画定位。这对儿童画画的积极性造成极大的打击，久而久之，儿童不是因为兴趣画画，而是因为老师要求了才画画，严重违背了儿童成长发展的需要。这完全抹杀了学前儿童美术教育最重要的东西，那就是孩子的情绪体验。这样教出来的儿童画出来的画，构图完整、颜色鲜亮、主题明确，很受家长们的青睐，于是更多的家长蜂拥而至，完全扭曲儿童美术教育的初衷。 三、对幼儿进行美术教育的途径 美术教育对幼儿的成长起着重要的作用，作这实施这一教育的载体，幼儿园、家庭、社会都负有重要责任。 （一）幼儿园美术教育活动 幼儿园的美术教育活动是对幼儿实施美术教育的主要载体，结合《幼儿园教育指导纲要》具体要求，根据幼儿身心发展规律，通过一系列有计划、有组织、有系统的美术教育活动，对幼儿实施美术教育活动，在获得审美体验、感知、心理的同时培养幼儿对生活中的美的事物敏锐的感受力、创造美的能力以及对生活的热爱等积极的情感，促进幼儿的全面发展。 1、有计划的美术教育活动 幼儿园根据《纲要》的具体要求及一定的教育目标，结合幼儿的具体情况预先做好教学计划，根据教育内容的不同，分为绘画、手工、美术欣赏等课程，也可根据教学实际将美术教育活动渗透到语言、社会、科学、健康等科目中。 2、幼儿园环境中的美术教育 通过幼儿园整体色彩、造型、空间布局等方面，随时随地给幼儿以艺术的熏陶和感染，对幼儿的身发展起着潜移默化的影响。 （二）家庭美术教育 家庭是孩子一出生就接触且长期居住的场所，家庭生活中可以通过各种精美的、优秀的美术作品，使儿童从色彩、结构、形态等方面感受到美，是对幼儿园美术教育的补充和延续。家庭美术教育有以下几种途径。 1、营造良好的家庭美术氛围，使家庭美术教育具有灵活性 家是幼儿生活、学习的地方，营造家庭良好的美术氛围和环境，在对儿童进行潜移默化的影响的同时，能促进儿童美术技能和审美能力的提高。如儿童的涂鸦游戏就是对艺术的启蒙教育，对儿童创造性发展具有积极的意义。这时候家长可以对儿童的涂鸦作品稍作添加，并做出点评，会进一步激发儿童的绘画热情。 2、正确对待儿童的美术学习，使家庭美术教育具有长期性 首先要重视孩子的兴趣爱好，尊重孩子的选择，在学习的过程中要珍惜孩子的每一幅作品，看到家长如此重视自己的学习，相信孩子也会认真对待自己的学习。其次要正确认识和评价孩子的美术作品，要能够接受并尊重孩子的想法和问题。要多鼓励、少批评，多肯定、少否定，多启发、少干预。家长在尊重孩子选择的前提下，要持之以恒地对孩子进行家庭美术教育，支持孩子的美术学习。 参考文献： [1] 刘晓东，《儿童精神哲学》，[M]，南方：南方师范大学出版社，2012 [2] 区慕洁，《儿童智力开发的科学方法》，[M]，北京：北京师范大学出版社 [3] 柳湍红，《对儿童美术教育的思考》，[J]，山西师大学报（社会科学版），2009（S1） [4] 胡雅琪，《儿童美术教学初探》，[J]，艺海，2010，07 [5] 赵明，《在美术教学中培养学生的主体性》，[J]，网络科技时代，2011，15 [6] 张婷婷，《儿童美术教育的思考》，[J]，大众文艺，2011，01 [7] 祝慧，《浅谈儿童美术教育》，[J]，华章，2011，01 [8] 刘沛芬，《对学前教育专业美术教学的几点思考》，[J]，佳木斯教育学院学报，2013，07 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/2c450350e209581b6bd97f19227916888486b9ec.html