龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 浅议儿童画创作教学 作者：彭瑜 来源：《散文百家·下旬刊》2017年第08期 摘 要：儿童没有学文化之前，就已经萌发了绘画的欲望，绘画可以表达一些不能用语言、动作表达之外的心里活动，是孩子们的心里需要。儿童画有自己的特点，所以作为教师要根据儿童的年龄、心理以及对生活的认知结合儿童画的特点，对儿童进行创作化教学。 关键词：儿童画创作；创设情境；想象 儿童绘画是指在孩童时期，儿童对外部世界充满好奇的观察后，通过想象并经过自由发挥，采用涂鸦或绘制出来的作品。儿童的世界是立项和现实的结合，带有很强的想象成份，是一个成人注意不到的世界。 孩子大都喜欢画画且大多数学前幼儿、学龄儿童都曾在各类艺术班学习绘画，相当一部分儿童已经在绘画方面显示出了天赋的才能。这些画童中的大多数离“小画家”的称号也仅仅只有一步之遥，这关键的一步便是儿童画创作。因此创作可以说是儿童画的灵魂，那么如何培养儿童进行儿童画创作呢？下面就这一问题浅谈一下自己的看法。 一、贴近儿童生活，符合儿童认知 儿童画有它自己的特点，所以儿童绘画创作教学必须从儿童的年龄出发贴近儿童生活，符合儿童认知。在这个阶段，教师辅导着重要引导学生会议、联想，开阔他们的思想。 1.藝术创作来源于生活。 让学生画自己亲眼所见的印象深刻的自己喜欢的主题。如“儿童节”、“过生日”、“郊游”等等，可想而知这会轻易的引起学生的共鸣。引导学生观察生活、熟悉生活是创作教学的前提，引导他们发现生活中美好的、有意义的东西。可以进行现场观察，也可以在课前布置学生观察，并作记忆画或速写，记录有关素材，进行构思。 2.画我想画的，只要有生命就一定有自己的想法。 教师要使他们在生活中发现美好的、有意义的东西，并考虑怎样表达出来才能画出自己想画的作品。不要用成人的创作构思和主题去要求学生，只需要了解学生的想法，根据学生的思路帮助他们，切不可用教师的想法去代替孩子的想法。即便是他们随意涂抹，或者像抽象派的画，教师也不要轻易地否定。只要他们画起来兴味盎然，沉浸在作画的乐趣中就是最好的。此时教师只要与他们分享童趣中，引导他们画好、画完。 二、激发儿童创作激情 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 在儿童画创作教学过程中，作为教师要研究儿童的心理和儿童画的特点，要努力激发他们的造型兴趣，始终要张扬他们的丰富想象力，将儿童对生活的原始情感表现出来培养他们的创造力。爱游戏、爱劳作是孩子们的天性，所以喜欢在纸上涂涂抹抹，享受从游戏中带来的愉悦，所以在教学时，常通过谈话、讲故事、听音乐、做游戏……等自由的方式去教学，让他们从画画中得到快乐！ 1.以情入境，激发情趣。 教师要尊重儿童创造的绘画语言和儿童的心理活动过程，选择合适的情境，激发情趣，把学生带入想象中，在学生作业中可以反映出学生想象的情境，它是教师指导的依据。教师的作用，就是激发儿童画画的欲望，引导学生的想象力，帮助学生克服心理障碍，从而创作出更具有想象力的作品。 2.提出问题，引入情境。 在指导儿童画创作时，可根据创作的主题，设计问题，鼓励儿童大胆的发表见解，积极的思考问题，解决问题，从而进入绘画情境，深化绘画主题。如命题画《我的家》，可以对孩子们提出问题通过“小朋友的家是什么样子的呢？”儿童不知不觉想起了自己的家，从而家的画面便展现出来了。 3.拓宽思维，再创情境。 创造性的思维活动具有更加广泛的发散性和更深刻的集中性，使儿童可以发挥自己的想象空间，画出与众不同的画。例如：《我上外太空》，我让学生发散思维，因为外太空是一个孩子们没有去过的地方，所以可以发挥学生无限的想象空间，在课堂上让孩子们把心里想的一块说一说。这样，学生的兴趣盎然，思路也宽了，个个争着发言，有的说：“外太空有外星人”、有的说“外太空也有小伙伴”、还有的说“外太空有很多小星星”所以在大家的共同努力下，一幅一副外太空的画面在孩子们脑海中酝酿着，一个个具有创造力和想象力的画面自然而然在学生们的笔下生动的畅流着，激发了学生的灵感，丰富了想象力和创造力也使学生在想象情境的引导下，增强了创作欲望，使他们的思维更富有想象，进一步的发挥了创造力。 4.设置故事情境。 儿童都处在求知的年龄，所以儿童对故事都比较感兴趣，可以用生动、形象的语言描述出故事，再指导儿童画创作，可以使学生置身于故事情境之中，一幅幅生动有趣、天真稚拙的画面跃然纸上，非常惹人喜爱，也显露了儿童的创造智慧和创作才能。这样学生既听讲故事拓宽知识又可以自由的作画创作。我就利用故事形式，让学生了解生活中的各种有趣的现象，引导他们用故事的形式用生动、形象的语言向同学们描述生活趣事，激起了学生的创作热情，在情境之中学生的作品会更具童趣魅力。 三、正确评价，给予学生自信 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 孩子们在绘画创作完成后，总是会把自己的画拿给教师评价，而作为教师不能以成人绘画的标准去衡量和评价，而应该对儿童身心发展有正确的认识，才能对儿童画进行客观和正确的评价。 参考文献： [1]高铁.美术基础教程[M].北京：北京师范大学出版社，2010：10-1. [2]周殿宝.中小学美术[M].北京：中国美术出版社，2012. 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/734a7449a0c7aa00b52acfc789eb172ded6399ea.html