小学心理健康课听课记 栾兰 时间：11月27日 地点：2.3 授课教师：李莉 课题：我们是好朋友 学生段：二年级 今天授课的是李莉老师，由于天气比较冷，她穿了一件白色的羽绒服，还围了一条漂亮的围巾。小朋友们都很喜欢这位漂亮的老师。 天气不好，有些阴沉，可是教室里的孩子们似乎并没有受到坏天气的影响。课前我找了一些小家伙，要他们在课后把这节课的感想说给我听，他们非常听话的答应了。唉，小学生就是听话，要做什么就做什么，我好羡慕小学的老师们！ 下14：00整，李老师准时上课了。首先进行暖心活动，要小朋友们在“找朋友”的儿歌声中去寻找自己的好朋友。这个暖心活动并不特别，之前的很多老师上课时都用过，但李老师有自己独特的地方。她先以自己为模特，对这个游戏的过程进行了简单示范，使得孩子们一看就明白，一做就会。李老师示范过后，孩子们很快掌握了游戏的要领，在欢快的儿歌声中，他们都找到了自己的好朋友，教室里的气氛一下子热闹起来了。 （评：这是其他老师上课时没有注意到的。因为小孩子对行为的模仿能力相对强，而对复杂语言构成的指令的理解相对较弱，因此教师进行必要的示范是很重要的。） 接下来，李老师问：“同学们，刚才我看到了你们开心的笑容，你们为什么这么开心呀？” 孩子们异口同声地回答：“因为我们和好朋友在一起！” 李老师顺势引入课题，今天要感受的内容就是“我们是好朋友”。 （评：上课的时候，环节与环节之间的转承非常重要，有时一个好的转承能够让课程的结构显得十分清晰，无论是上课者还是听课者都会感到有条不紊，对于课程的进行感到心中有数。应该说，李老师在这里的引入课题非常成功，用设问的方式进行转承，感到十分自然。这一优点在她后面的课程进行中也比较突出。） 跟着，李老师将象征友谊的红苹果的卡片发给了每个小组，供后面的环节使用。 整个暖心活动到引入课题花了6分钟，十分自然，调动了学生的情绪，创设了心理课良好的学习氛围。 第一个活动：展示视频“我的好朋友”。 14：06，李老师播放了一段事先自己录制的视频短片，内容是两个同年级的女同学进行的一段表演。在优美动听的背景音乐声中，两位好朋友展示了自己学习上互相帮助，生活中互相关心的感人事迹。小同学们的表演自然天真，有感而发，散发着友情的温暖。这段视频虽然仅用时4分钟，但把两个好朋友的友谊渲染得淋漓尽致，在场的小同学们和听课的老师都十分感动。 （评：这段视频短小精悍，但内容丰富，非常具有感染力，并打动了孩子们和听课老师们的心，使得整个教室里的环境变得非常温暖，大家心里对后面的内容有了更多期待。） 视频播放完毕后，李老师让孩子们谈谈观后的感受。孩子们非常踊跃，谈了很多自己的观感。有的认为她们“一起打伞，互相关心”，有的认为她们“一块儿学习，互相帮助”，等等。李老师对同学们的回答十分满意，她很注意用语言去表现自己的这种满意。她常说的是“对呀，你观察得真仔细！”“你也想和好朋友这样，是吧！” （评：对于学生的回答，教师的点评非常重要。真挚的点评对于回答问题的学生而言，既是鼓励，又是鞭策。李老师的反应非常到位，体现了一位经验丰富的教师的素质，而且感觉非 在这个游戏后，李老师播放了一个Flash的短片，讲述了一位同学为了帮助受伤需要输血的好朋友，勇敢地站出来输血给他的真实故事。同学们看得很认真。 （评：要说这堂课有什么瑕疵的话，我觉得就是这里。这个故事本身非常感人，但是用Flash动画的形式似乎削弱了课堂的气氛，如果能依旧让真人模拟当时的情景来表演似乎更好。另外，个人觉得这个故事对整个课堂的内容并无推动作用，因为感人的故事一般用于造势或引发联想。此时课堂的气氛由于先前的渲染已经很好了，不需要进一步造势；而李老师也没有组织学生对这个故事进行体验，甚至有一个孩子的发言被她忽视了，这是师者大忌。因此，个人觉得这个环节可以大胆删除，对课堂不会有很大影响，反而使后面活动的时间更加充裕。） 课堂的高潮部分，是一个团体的游戏“勾豆豆”。教师发给两个好朋友两只塑料碗，其中一只里面放着一些黄豆。要求两个好朋友想办法将这些黄豆用一只手指勾到另一只空碗中去。一个孩子站起来说：“老师，这个游戏太难了！”李老师启发道：“同学们，请想一想，怎样才能克服这个困难呢？”由于前面的铺垫，孩子们一下子就明白了，单凭个人的力量，是很难完成这个游戏的，必须和好朋友协作，两个各用一根手指，一齐夹住一颗黄豆，才能把它从一个碗里移到另一个碗里。大家十分踊跃，纷纷行动起来。在行动当中，大家感到友谊的力量很大，它能够帮助我们完成许多个人无法完成的事情。 （评：这里可以看作是行为的改善部分。在课堂中接触到的信息，通过自己的情感体验，进而能够加以运用，改变自己的行为，是心理课的要求。行为的改善对于课堂效果的达成是非常重要的。孩子们对朋友的理解不仅仅停留在了观念上，而是进一步深化到行为中，互相帮助，互相协作，克服困难，这是友谊教育的最终目标。因此，李老师的这个游戏设计得非常高明，我非常钦佩。） 最后，在欢快的音乐声中，李老师说：“同学们，让我们再一次为友谊欢呼吧！好朋友就是要一块儿学习，一块儿玩，互相帮助，分享快乐，我们都是好朋友！”到这里，通过点题，课堂的主题得到了升华，孩子们的情绪体验达到了最高潮。 （评：最后的点题，使课程结构前后呼应，显得十分完整。点题升华了主题，加深了印象，是一种非常不错的处理方式。） 课后，我找那几个孩子问了问课后的收获。他们都能说出好朋友应该互相帮助的主题。虽然孩子们的表达显得大同小异，很多都是重复的，但是我想，这一课留给他们的印象，应该是很深、很深。若干年后，当好朋友再次相逢，不知能否回忆起那一个阴冷的下午，一位热情的女教师给予他们的美好一课。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/2c7c756ab84ae45c3b358c74.html