河南大学附中高振华 反思,成长 当你一直在原地教书，备课上课改作业的时候，优秀的教师已经在整理自己的教学经验和教学特点形成理论，并进行推广。 X月X日来自XXX中学的年轻的X老师给我们做的如何上好一节历史课——反思，成长打开了新的上课思维并指明提升课堂教学的努力方向。 教师的成长因素分为专家讲座、进修、自学、实践与反思，其中教师自己的实践与反思占百分之六十。我们在教学中要扎根研究教材，研究历史，提升自己的教学水平。优秀的教师成长方式主要分为自主发展、增加阅历，系统阅读、专注德育、扎根课堂、成长记录、教学反思、执着研究、跨界行走、陶冶情趣、善用技术、收藏积累等等。我们一线教师的阵地在课堂，在于提升课堂教学水平，我们努力的方向可以有很多，X老师根据他的教学经验，把他的努力方向分为课堂教学构思有灵魂、导入有新意、材料要鲜活、活动有氛围、语言有艺术。 听着X老师结合自己教学实际讲的教学设计的精妙构思，我感觉，名师就是有深度，就是研究教材透彻历史知识渊博。当我还处在他所说的第一层次和第二层次依据教材教和调整教材教的时候，他已经跳出教材教课了。他的盛唐气象这节课以品唐诗、观盛唐为构思，用唐诗贯穿这节课，让学生从唐诗中品读唐朝的农业、手工业、商业、文化等发展。他以唐诗劝学为结尾，既勉励学生勤奋读书，又提升本节课X度，集德育与教育与一体。 他的课导入非常有新意，在甲午中日战争一课，他用漫画导入，把日本从师中国，到日本与中国同为天涯沦落人，再到日本崛起侵略中国的三福漫画展出，让学生总结主题，中日的关系从好师傅、好难友，好对象。一下子就让这节课立意X远，从导入就抓住学生注意力，引领学生探索甲午中日战争的原因与影响。 他的课讲究选材鲜活，材料足够形象与生动。宁为战死鬼，不做亡国奴一课中，精心挑选日方、中方、西方的三方报道和史料，根据三方的叙述来引领学生认识卢沟桥事变的原因经过和中国人民的抗日战争。在这节课的结尾，他结合本节课的材料，抛出一个问题给学生，你如何判断史料的真伪？寻找历史的真向呢？历史史料真实可靠的是第一手资料，历史遗迹、历史照片、历史文物等等。 他的历史课堂活动有氛围，让学生在二战这节课结合历史给二战人物写墓志铭。他的课堂讲究语言有艺术，在讲长征这节课，用数字说话，用数字让学生理解红军的路程，战士的年龄。 如果我是他的学生我一定喜欢他的课，既然我是老师，就要努力成为讲课一个受欢迎的人。正如李镇西先生所言，不停地实践、不停地思考、不停地阅读、不停地写作。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/2c935bee75a20029bd64783e0912a21614797f1f.html