一年级数学教案——《观察物体》

〖教学目标〗

1.通过观察实物，使学生初步体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。

2.会辨认简单物体从不同角度观察到的形状，培养学生初步的观察能力和空间概念。

3.培养学生的合作意识，体验数学与生活的联系。

〖课堂实录〗

（一）创设情境：猜一猜，它是谁

师：同学们喜欢小动物吗？

生：（齐答）喜欢。

师：现在老师要考考大家。我这里有一张小动物的照片，请同学们猜一猜，这是什么动物呢？（出示一张小动物的背面图，学生很好奇，纷纷做出判断。）

生1：好像是鹅。

生2：是鸡。......

师：我们再来看看它的另一张照片。（出示小动物的侧面照片。）

生：是鸭子。

师：同学们猜得对不对呢？我们再来确认一下。（出示小动物的正面照片。）

生：鸭子！猜对了！（学生很兴奋。）

师：为什么刚开始猜的时候我们不敢确定谁猜得对呢？

生1：背面不好认。

生2：从后面看不出特征。

生3：光看后面看不出是什么动物，看到它的侧面我就猜到是鸭子。......（教师根据学生回答板书：后面，侧面，前面。）

师：同学们回答得真棒！因为照相的人站的位置不同，拍到小动物的样子也就不一样。要想辨认它，就要从多个角度去观察。这就是我们这节课要研究的内容：观察物体。（板书课题：观察物体）

（二）探究新知：观察小汽车

师：请同学们坐在自己的位置上认真观察桌面上的小汽车，然后说说你看到的是小汽车的什么部位。(课前每组学生的桌上准备了一辆玩具小汽车。)

生1：我看到的是车的尾部。

师：哪些同学也是看到车尾？请站起来。（每组均有学生站起。）

生2：我看到的是车头。......

生3：我看到的是车门和两个车轮。......

师：同学们观察得真仔细！下面

我们和组内同学换座位观察一下好吗？（学生很高兴地在小组内互换座位。）

师：你在这个位置上看到小汽车的哪个面？和刚才看到的一样吗？请在小组内互相说一说。（学生观察，相互交流。）

师：刚才，我们在不同的位置上对小汽车进行了观察，（课件显示课本主题图）笑笑和淘气也在观察小汽车。根据你的经验，判断下面这些图分别是谁看到的。

生1：淘气站在车的后面，看到的是车尾，第一幅图是他看到的；笑笑站在车的侧面，看到的是第二幅图。

生2：第一幅图是淘气看到的，因为他站在车后面，看到的是车尾；第二幅图是笑笑看到的，她站在车的侧面，看到车门。

师：你们观察得很仔细！请同学们再想一想，淘气和笑笑站的位置相同吗？看到小汽车的形状一样吗？

生1：他们站的位置不同，淘气站在车的后面，笑笑站在车的侧面。

生2：他们站的位置不同，看到的小汽车的形状也不一样。

师：刚才，我们坐在座位上观察了玩具小汽车的前面、侧面和后面，还可以从什么位置去观察呢？

生：把玩具小汽车拿起来，就可以从下面观察。

师：你真会想办法！现在请小组长拿起玩具小汽车，其余同学从下面观察，说说你看到了什么。

生1：我看到了车的底盘。

生2：我看到了车的四个轮子。......

师：通过刚才的学习，你发现了什么？

生1：我发现我坐的位置不同，看到车的形状也不同。

生2：我发现要看清玩具小汽车的样子，可以从它的前面、后面、侧面和下面去观察。

生3：观察的角度不一样，看到东西的形状也不一样。......

师：对！同一物体，从不同角度观察，看到的形状可能是不一样的。如果要看清物体的全貌，该怎么办？

生1：把几个面都看一看。

生2：可以转一圈看。

师：你们的办法都不错！

（三）应用拓展：小摄影师--连线--模拟--游戏

1.小摄影师

师：刚才同学们观察很仔细，下面我们放松一下。假如我们现在给一个同学照相，请同学们用手做相机，如果这个同学站的符合要求，你们就说 “咔嚓 ”，好不好？（学生很兴奋，师请一男生上讲台，其他学生跃跃欲试。）

师：照侧面相。（男生侧面面向全体，其他学生举起双手，说 “咔嚓 ”。）

师：正面相。（男生面向全体，其他学生举起双手，说 “咔嚓 ”。）......

2.看图连线

师：同学们摄影师当得不错，现在老师想考考你们。（课件出示 “练一练 ”第1，2题，学生很顺利地说出准确答案。根据学生回答，教师点击连线。）

师：这两道题没有难住你们，有信心做下一道题吗？

3.看到的茶壶是什么样子的

师：各小组取出茶壶，要求把茶壶把正对黑板。请同学们坐在座位上认真观察桌面上的茶壶，把你看到的形状用一个动作表示出来。（学生纷纷根据看到的茶壶形状，用肢体模仿。）

师：（问一生）你为什么这么做？

生：我看到茶壶把在左边，就左手*腰；茶壶嘴在右边，右手就向右伸出去。

师：（问一生）你的动作怎么和他相反呢

生：我看到的茶壶嘴在左边，茶壶把在右边，我就向左伸左手，右手*腰。

师：（指一生）你又为什么这么做呢？（模仿学生两手合十前伸的动作。）

生：我只能看到茶壶嘴，看不到茶壶把，我就这样做！（说完又做了双手合十向前伸的动作。）

师：同学们做的动作和回答都很精彩！淘气、笑笑也在观察茶壶。（课件显示第13页第3题）他们看到的各是哪幅图画，请同学们先小组讨论，再在书上连线。（学生讨论后在书上连线，集体反馈、订正。）

4.游戏：看图找位置

师：同学们练习完成得很好，下面我们做一个游戏。老师为每组准备了一个玩具和一个配套的信封。现在请各组小组长把玩具正面对着教室黑板在桌上放好，组里的每个成员都从信封里抽一张图片，当老师说 “开始 ”，你再看图片上玩具是什么样子的，再迅速找到相应的位置。记住：不许转动玩具！看谁找得又快又对！（学生按要求放好玩具，抽出图片。 “开始 ”的口令发出后，学生看图片，找相应的位置。学生找到位置后，各组汇报游戏情况。）

（四）全课小结：畅谈收获

师：回忆一下，这节课我们学习了什么？你有什么收获？你想给自己留什么作业？......

〖教学反思〗

本课以观察学生熟悉的小汽车、茶壶、玩具等物体为线索，引导学生体会从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。这与学生的生活经验是一致的。因此，本课教学的着眼点主要放在 “趣 ” “实 ” “活 ”三个方面。首先，我创设了 “猜一猜，它是谁 ”的问题情境，从一开课就牢牢抓住学生的注意力，有效调动起学生的学习积极性，达到 “课伊始，趣已生 ”的效果。 “为什么刚开始猜的时候，我们不敢确定谁猜的对呢 ”，这个问题的提出，引导学生在 “猜 ”中思考，在思考中产生求知的欲望，从而积极主动地投入学习活动之中。 “趣 ”还体现在换位置观察小汽车、当 “小小摄影师 ”为同学 “照相 ”、用肢体语言模仿茶壶是什么样子的、看图找位置游戏等多个环节，这既密切了数学与生活的联系，又充分展现了数学的魅力，使学生在 “玩中学，乐中悟 ”。深入挖掘教材， “遵循而有所立 ”，是设计本课的指导思想；怎样既让学生真正觉得 “有趣、好玩、有新意 ”，又使这节课的知识技能目标落到实处，是本课教学所极力追求的目标。在课堂上如何更科学有效地组织合作学习、开展数学活动，以及如何适当把握本册 “观察物体 ”中学生发散的 “度 ”，还有待进一步思考、改进。

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