一年级数学教案——《认识钟表》 一、教学内容分析：本节课的学习内容是 “认识钟表 ”，这里的钟表主要是指机械钟表，且是两针的表面为主，而生活当中的钟表有电子的、机械的、两针的、三针的表面。在认识钟表的过程中势必要渗及到时间的几种表述方式，而电子表的形式学生最容易掌握，且在生活中学生也最常看到。学生在日常生活中经常接触钟表，关于时间的知识已经有了初步的感知，具有了一定的经验，如学生起床、上课、下课、吃饭等是在一定的时间里进行的，所以这一部分内容对于一年级学生来说并不陌生，当然学生个体之间的差异会十分明显。而本课渗及到的关于时间和时刻的的概念比较抽象，学生学习起来有一定的难度，教师在教学中不需要强调，更不必去明确区分了。二、设计思路力图体现不是教师教数学，而是学生做数学，通过学生熟知的生活常识引入新课，让学生感到生活中无处不在的数学。结合自己的生活经验，体验时间的长短。通过学生观察、操作、小组合作、讨论等形式主动探索新知，掌握整点，半点的认读方法，还设计 “质疑 ”这个环节培养学生乐于发现问题和提出问题的习惯。最后利用多种形式的练习巩固新知，利用学生好胜的心理，用激将法布置让学生去实践进行小调查。三、教学设计课标内容这是课标规定，认识钟表的内容。它是学生首先接触有关时间问题，这是学生以后学习时间问题的基矗教学目标1、结合学生日常生活的作息时 间，通过学生的生活经验，学会看钟表，会认读整时半点。2、培养学生的观察能力。3、培养学生珍惜时间的态度和合量安排时间的良好习惯。重点难点重点：学生看钟表；难点：认识半点、区分6时和12时教学方法谈话法、引导发现法、探究。教学用具自制表盘、头饰、时间、空表盘、自带小闹钟教师预设设计意图教学过程（一）情境导入：1、谈话：现在大家都是小学生了，每天都要很早来上学，有的同学又很远，老师很想知道你们是几点钟起床的？（根据学生说的，师板书）2、那你们的一天是怎么过的，有规律吗？（什么时间做什么？）3、你们是怎么知道时间的？（二）建立模型：联系实际认识整时1、谁认识这是表示几点钟？（师出示时间卡，电子表形式，也可以制作成课件）。2、除了这种表还有其他表吗？说说你知道的钟表？3、大家说的表有什么不同，哪位小朋友最聪明，能给他分分类吗？4、认识针式钟表：（1）分组观察学具，说说表盘上有什么？（2）你对钟表的表盘了解多少呢？（你认识了哪些部件）（3）老师指哪根针你说出它的名字。（4）师小结：同学们知道得可真多，钟表的形状、功能都有不同，现在大多数的时英钟、时英表与我们现在的表盘一样只有分针、时针，我们看时间也主要看这两根针，而在我们读时间时，口语习惯说6点、6点半，但书面语应说6时或6时30分，这也是我们应该知道的。5、师指着前面的电子表说，谁能在钟面上把这个时间表示出来？师：时间与我们的生活密不可分，我们也经常看钟表知道现在是什么时刻，那大家想一想，你看到的6时在钟面上是什么样的，在小表盘上拨出来。师巡视后，出示2个钟面。6、小时讨论：哪个才是6时呢？说出自己的看法？注意：学生会说这时12时30分，师这里先不要急着评价。7、学生回答后，师小结：同学们说的很好，整时时，分针指着12，时针指着几就是几时？出示实物钟，调整表盘，指着6就是6时，指着8是几时？这是几时（边拨边问）。（二）合作学习认识半时1、出示钟面问：看这一时刻，时针、分针都指在哪里？学生观察回答：师小结：是的，这个钟面表示半时，分针指着6，时针走过几就是几时30分。师拿出实物钟，拨出几个半时让学生练习读，并说说自己这时候大约在干什么？2、那刚才有同学说同12时30分。（师指着表盘）你有什么看法吗？小组讨论后回答。3、现在让我们休息一下，一起去看看小明的一天是怎么安排的（出示课件），小组同学互相说，再指名说一说。看书本P90页图24、通过刚才的学习，还有没有问题不明白，可以提出来？师根据回答进行简要的小结，并说关于时间的问题还有很多很多，以后我们还会继续学习。三、解释应用1、游戏：找朋友让4名带有钟面头饰的同学出现，让4名持时间卡的同学，去找朋友，时间一致的即为一对好朋友，其他同学当裁判。2、课件出示：小动物认时间比赛，学生当裁判。（玩法略）3、你拨我读。并说说这时自己大约在干什么？（同桌交换进行）。指师拨生读，师读生拨并说说自己在这 时干什么？4、完成练习：（1）同桌合作完成认一认，并说说他在干什么。（2）连一连，完成后，集体交流。四、布置一个小任务：观察太阳的起落时间小朋友，近段时间老师正在研究太阳，我想知道一天中每个地方的太阳是不是在同一时间升起的，同一个地方每天太阳是不是在同时间升起，它又是几时下山的，可是老师只有一个人，观察这里就不能观察那里，观察那里又不能观察这里，可急死我了，今天大家都认识了时间，不知道你们中谁愿意用所学的知识帮帮老师，观察太阳可要起的很早的，你怕辛苦吗？布置任务：通过学生熟知的生活常识引入，向学生渗透生活中无处不在的数学。这样设计是因为电子表形式学生最容易识别，较易切入。为后面，不同的钟表对时间有不同的表现方式，埋下伏笔。培养学生的观察能力，通过观察讨论得出结论。用简单的语言，向学生简介时间的读法和写法。从易到难，由浅入深，认识钟面。为认识半点埋下伏笔。学生通过自己的观察发现问题，培养观察能力。让不同的学生有不同的发展。边做边说，边说边做，有利于学生掌握。培养学生合作交流能力。激发学生的兴趣利用学生好胜心理，提高他们观察的热情。通过这一活动培养学生观察的能力和习惯，培养学生的责任感。用激将法，激起学生好胜心。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/7bf80b06cfbff121dd36a32d7375a417866fc1d0.html