《钓鱼的启示》教案 训练导入技能（变化 语言 板书等）,讲解技能 项目 教学认 1、认识11个生字，会写14个生字； 目标 2 、有感情地朗读课文。体会“我”和父亲的心理活动以及“我”的心情变化过程： 、 3、结合生活，理解“我”得到的启示。 时间分配 授课行为 （讲解提问的内容） 技能要素 学习行为 （预想的回答） 教学媒体板书内容 PPT 一、导入：复习上一节课学过的生字词。 二、学习新的生字词 1、逐个讲解生字； 2、提醒学生注意观察生字的拼音和结构特点； 3、强调学生容易写错的部首，简单解析，加深记忆； 4、用生字组词； 5、逐个讲解完毕，出示前面学过的生字，去掉拼音，让学生齐读、小组分读； 6、再次出示全部生字，加上拼音和组词，巩固学生的记忆。 三、学习本课的多音字：“扎”、“尽”，展示字的所有读音，组词。 回忆生字 讲全班齐读 授 提问 观察 齐读 回忆 交 流 巩固新知识 齐读 思考、齐读 引导 四、展示课文中的重点词语，解释意思，让学生在书本上做好笔记，把重点词语圈出来。 五、让学生找出本文的近义词和反义词。 六、出示课题《钓鱼的启示》 七、展示自己曾经钓鱼的照片，说说自己钓鱼的经历。然后问学生：你钓过鱼吗？你能和大家分享一下自己钓鱼的经历和感受吗？ 八、小组合作朗读课文，让学生带着两个问题朗读：1、课文可以分为哪几部分？（板书：A.小时候 B.成年后）2、课文主要讲了一件什么事，请用自己的话简单概括一下。 九、齐读课文最后一个自然段，抓住重点词语：“永久的回忆”和“终生的启示”。（板书：永久的回忆 终生的启示） 九、解剖第一部分：永久的回忆。 抛出问题：1、“永久”是什么意思，给人什么感觉？（板书：深刻） 翻开书本 举手发言 合作朗读、讨论 读、做笔记 小组讨论 2、为什么这次的钓鱼经历对“我”来说是永久的呢？ 3、想一想，为什么父亲要把鲈鱼放生了？难道父亲不喜欢“我”钓到的大鲈鱼吗？ 4、让学生齐读课文的第二自然段，积累写景的语句，讲解课文中的美好场景。 5、从钓鱼到放鱼这个过程当中，“我”的心情发生了什么变化？（板书：得意 急切 乞求 依依不舍） 十、解剖第二部分：终生的启示。 1、让一个学生朗读第十自然段，简单评价。 2、“我”得到的终生的启示是什么？请在文中找出相关的语句。 3、第十段中的两条鱼都是指我们平常说的鱼吗？你是如何理解的? 4、如何理解“道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难”？就钓鱼这件事情来说，什么是“是”？什么是“非”？为什么“我” 思考、讨论 齐读、闭眼想象 默读课文、划出词语 一人朗读、其余静听 划出句子 一人回答，分析自己如何找到的答案 小组讨论 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/2d2adb0c580102020740be1e650e52ea5418ce49.html