浅谈班级管理的关键因素 摘要：影响班级健康发展的因素有很多，其中班主任是最为重要的因素。班主任如果能够抓住班级管理中的关键因素，做好几个方面的工作，就会带动班级其他工作的顺利开展，形成良好的班级氛围，从而实现班级管理的良性循环。 关键词：纪律意识；手机管理；座位的调整；内驱力 2016年9月份，笔者接手高一、六班。这是一个很特殊的班级，一是有一部分成绩特别差的学生，二是有个别很厌倦学校生活的学生。一开始这个班级的晚自习纪律很乱，值班教师强烈要求领导调换值班班级；刚工作不久的王老师被学生气得抛出了教室……笔者也是对学生叮嘱了再叮嘱，但仍然有违纪现象。这些接二连三的问题让从事多年班主任工作的笔者焦头烂额，曾经笔者想到最多的就是放弃班主任工作，做个专职的任课教师，但最终笔者想如果能管好这样一个班级，笔者的班主任工作会更有序、更高效。经过一年的努力，高一、六班各项工作都取得了明显的进步，特别是在第二次期末考试中，取得全区排名第一的好成绩。回顾这一年的班主任工作中的得与失，我认为班级管理中的关键因素有以下五个方面： 一、强化纪律意识，把规则摆在阳光下 为了约束学生的行为，净化班级学习氛围，笔者把上一级的班级管理条例拿出来，让全班同学每人一份进行学习、研读，然后每人根据原来初中班级管理的方法提出合理性的修改意见，汇总后，由班主任牵头，班委会根据我班实际情况制定了《2016年高一、六班班级管理规定》，修改后并印发每人一份带回家，让家长和学生共同学习该管理规定，这样就变由学校管理到学校、家长共同对学生实施管理，提高了管理的效果。学生违纪扣分到一定分数时，就让他再学习该管理规定，这样就逐渐地把纪律意识牢牢地印记在学生的心中。制定了《2016年高一、六班学生量化表》，每个学生一页，违反纪律扣分，好人好事加分，学生总分数达到规定的分数后，该告知学生的告知学生、该告知家长的告知家长，任何因违纪而受到惩罚的学生都乐意接受惩罚，这样就实现了由班主任管理班级变为规章制度管理班级。 二、建立班集体的核心，增强班级凝聚力 为了选出确实能为班级服务、有担当意识的优秀班干部，我用了两个多月的时间，通过对任课教师、学生、监控录像等多个渠道的全面了解，逐个选出班委会成员。在此期间，本着宁缺毋滥的原则，有一个优秀的选拔一个，没有适合的，就选临时代理，也有部分学生因自我约束能力差而无法继续担任相应职责。 选出班委会成员是关键的一步，更为关键的一步是如何用好这些学生，在为班级服务的同时提升自己。笔者每个周都会找班委会成员了解班级的各种事情，然后有的放矢地教给他们处理问题的方法，慢慢地这些学生都能独立地处理自己所负责的工作了。笔者逐渐放开了对班级的管理，但班级依然很井然有序，比如早操笔者不到时学生依然提前到操场等候上操，口号响亮；笔者不在时学校有卫生大扫除任务时，卫生委员就把工作安排好了；晚自习在纪律委员的管理下井井有条，纪律委员请假了，由班长负责。这样，笔者就从繁杂的班级管理中解脱出来，思考如何更好地教学、如何引领学生的学习、如何让任课教师爱上高一、六班，从而塑造优秀班集体的良好形象，实现学生的健康成长。 三、加强手机管理，让学生的心静下来 从二十世纪九十年代中期到现在，手机逐渐地由百姓眼中“奢侈品”转化为生活中必不可少的“必需品”，并且在高中生群体中的使用率越来越高。面对这一现状我们应该认真分析，积极面对，理智对待，正确处理，将手机的积极作用发挥到最大，同时努力消除手机对高中生学习的负面影响，促使高中生形成正确的世界观、人生观和价值观。笔者主要从以下几个方面进行了努力： 1.利用好家长会，切实讲清楚手机对学生带来的不利影响。2016年11月份期中考试结束，学生的成绩也有起伏，其中有一位学生在考试期间夜间玩手机被我抓到，他的成绩又有大幅度地下降。笔者让他们每人写一份考试总结，他写得很实在，也很有道理。“夜里等着查寝的老师离开后，开始玩手机，越玩越上瘾，看着看着不知不觉就凌晨3点了，恋恋不舍的关上手机，第二天考试期间，根本做不下去，两眼发晕，不一会就睡着了。”笔者把这一段话给家长念了以后，家长都很有感触，然后笔者用“小差距、大差距”强化了手机的危害性，另一女生入学成绩年级20名，该同学25名，但是这次考试成绩，该女生年级第4名，该男生年纪第98名。家长听到后认识到手机的确需要管，我给家长支招：家长和教师互相联系，不让学生有机可乘，如果学生带手机了，就一定要告知班主任，让学生交给班主任，周末休息带回，这样就很好地取得了家长的支持和帮助。 2.周末返校后，不少学生主动上交了手机。为了防止学生的侥幸心理，我再重复讲一遍手机的管理规定：不论在学校什么地方、什么时间携带手机，让谁发现，都要交上，而且到期末考试返还。为了让学生都知道，笔者故意喊一部分问你知道手机的管理规定吗？重复一下。这样，手机管理规定就深入每一位学生的心里了。 3.对学生进行突击检查，把自律与他律结合起来。仅有制度还不够，我经常利用这样几个时间节点对学生进行检查，中午吃过饭学生在宿舍的时候，学生上课期间到宿舍进行检查，上完课后利用大休息到教室检查，晚就寝11点以后检查，经过各种检查，的确发现了学生有带手机现象，这对其他同学也是一个很好的警醒。 4.对于收到的手机，合情合理地进行处理。收手机不是目的，只是一个手段，让学生好好学习。一般情况下，会给学生约定你下一次考试进步多少名次，就返还手机，但是每个周末都必须带回交给教师，这样这部分学生的手机管理就有效了，对于纪律不好的同学，会要求他们能够保证两个周的无违纪现象，再返还手机。总之，对于手机，笔者一直坚持“应疏不应堵”的观念。 四、座位的调整，为学习而动 座位的调整一直都是班主任头疼的问题，弄不好学生抱怨偏向那个学生，自己不愿意和谁在一起等，所以不少班主任采取简单的按成绩排位置、按高矮个排位置等方式。按成绩排位置学生的确没什么可说的，简单易行，学习好的先挑，但是容易造成学习好的扎堆，学习差的过于集中等现象，这样就会造成学习差的学生由于在学习上得不到应有的帮助而自暴自弃，最终放弃自己的学业，从而在班级中通过违纪来引起老师和学生的关注，影响班级的学习氛围。按高挨个排位置不能很好地实现互助学习。 笔者采取的是“成绩+个人特点”的方式进行位置调整。每次在调整位置之前都做大量的工作，哪位同学话多，哪位同学内向不爱说话，哪位同学视力不好等等，然后制定位置调整的基本原则：一是同位之间的总名次要大于36(班级总人数42人)，二是你们同位之间上课期间不能违反纪律，能结成学习对子，三是关系要和睦。基本原则定下来以后，就让学生按成绩从高到底进行选择，这样排好以后，还不能完全按这个就坐，我再仔细思考这些位置之间是否有不合适的地方，对于一些不放心的同学，进行单独地谈话，问他们在自己所选的位置能否严格约束自己，经过适当微调后，再作最后决定。虽说位置调整耽误了我不少的时间和精力，但是取得了良好的效果，差同学也看到了希望，燃起了学习的热情与欲望，班级的学习氛围有了很大的提升，学习成绩也有了很大的提高。 五、调动学生的内驱力，成为学习的主人 真正拉开孩子间差距的不是所谓的“起跑线”，而是孩子的内驱力。在孩子成长的过程中，我们永远只能做一个引导者，而不是决策人。把孩子的人生还给他去做主，让他自己驱动自己的成长，才是我们给孩子最恰当的爱。作为班主任不能想着看住学生，而是要给学生的人生树立信念。 每次在期中、期末考试前，播放一些励志的视频比如《我的高考》《高考1977》等，激发学生的内心，然后让学生给自己写一封信，信的内容老师不看，而是用事先准备好的信封，让学生亲自把信封封起来，等考试过后，再发给学生，学生就会根据考试的成绩来调整自己的学习状态，从而越来越好，实现了学习上的良性循环。 把班级的发展目标同每一位同学联系起来。比如第二学期的奋斗目标就是：优生更优，中等生进步，差生摆脱差生的帽子，年级后30名没有六班的学生。班级目标出来了，每个学生都会根据自己在班级的位次决定自己下一次考试中需要进步得位次，然后制作一次墙报，专门把班级同学的班级奋斗目标、年级奋斗目标展示给全体同学，这样就实现了一种无形的力量在督促着学生的成长与进步，也增强了班集体的凝聚力。班级管理工作的方式方法有很多，但是我们要抓住最为关键的因素，把握好关键的班级工作要点，实现班级管理的以点带面，从而形成良好的班风。本文是笔者从事班主任工作以来，特别是今年的高一由乱到治的转变过程中的一些思考与感悟，有不足之处敬请批评指正。 (作者单位：山东省济宁高新区第二高级中学 272000) 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/2d521fa169d97f192279168884868762cbaebb47.html