《中华民族一家亲》观评课报告 这节课，整体看，课堂气氛宽松、活跃，师生关系融洽，互动积极，有效，学生参与全面，达到了预设目标。 这节课可以看出如下特点: 一、准确把握教材，合理确定教学目标。 本单元旨在让学生知道我国是一个统一的多民族国家,了解不同民族在生活习惯、风土人情方面存在的差异。认识到这些差异产生的原因主要是历史传统、文化信仰和地理环境的不同。主要是让学生感受56个民族的灿烂文化，从而产生探究的热情。让学生自主体验多彩民族，为此而自豪，产生民族团结的感情。通过这一课的学习，能让学生初步了解我国的民族状况，认识各个民族在中华大家庭中的地位作用，懂得民族团结的意义。 二、转变教师角色，引导学生有效开展探究学习。 老师按照新课标的要求，把自己定位为学生学习的组织者、引导者、参与者，通过多种方法，突出学生学习的主体地位。全课通过三个板块逐步达成了学习目标。唤起学生的兴趣是学习的基础，而运用多种教学手段又是唤起学生学习兴趣的好方法。出示民族分布图，使学生初步感受到西南部是少数民族比较集中的地区，明确中国民族“大杂居，小聚居”的分布特点。接着，引导学生说出五个自治区。明确我国除了五大自治区外，在一些少数民族比较多的省、自治区、直辖市内还建立了自治州、自治县、民族乡。这样就保障了少数民族的权益，体现中华民族是个和谐平等，团结统一的大家庭。再通过图片展示，引导学生感受我国是一个统一的多民族的大家庭，从而增强学生“全国人民一家亲”的爱国主义情感。通过合作、探究、交流，学生们已经了解了各民族虽然有不同的服饰，不同的民居，不同的歌舞，但我们都融为一个大家庭，大家互相尊重，互相理解，无论人口多少，无论身在何处，都是心心相连的兄弟姐妹。教师出示民族集体照——56个民族全家福，让学生感受到这是一个多么温馨幸福的大家庭，这是一个多么团结和谐的大家庭。 三、灵活运用教学方法，使课堂生动活泼，轻松自然。 本节课，王老师灵活运用了教学方法，使课堂教学显得生动活泼，兴致浓厚、轻松自然。1. 分组讨论:将学生分成六个小组，自主探究，集体交流，动脑想，动嘴说，促进学生思维能力、表达能力和合作能力的发展。2. 闯关验收:在进行检验时，为了激发兴趣，提高学习效果，王老师有效地利用了闯关法，学生的参与热情更高，学得更积极，效果也更好。 四、板书设计，内容简练，中心突出。可见老师能全面把握学段和课时目标，能够准确提炼教材的核心信息。 五、课前准备认真充分。 老师做了大量的课前准备:如印制了学习单，设计制作了课件，搜集了大量的民族资料，这是课堂教学成功的基础和前提。这在课堂进行中能很清楚地看到。几点建议:在教学中，有些地方还是有改进提高空间的。如有些答案，通过学生探究交流，可以找到，老师就不要直接说出来;可以补充一些问题，进一步调动学生的学习积极性，如你知道的少数民族习俗都有哪些?哪个少数民族人口最多?哪个少数民族人口最少?教师的点拨评价，应更为及时，更有激励性。在了解了少数民族分布后，可以加入黑龙江省内居住的民族名单。加入红旗满族乡的情况。可以留个作业:你对哪个民族最感兴趣?搜集这个民族的资料，带到班级板报上进行展示交流，将学习由课内延伸到课外，产生更好的学习效果。 总之，这节课，体现了《道德与法治》课程的综合性、实践性、开放性的特点，通过自主、合作、探究，实现了学生生活经验的丰富和爱国情感的提升。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/2d8d27d53369a45177232f60ddccda38366be181.html