<<小数乘法>>评课报告 听了韩老师的《小数乘整数》一课给我留下了非常深刻的印象。整堂课乐老师紧紧围绕“以学定教，先学后教”组织学生进行学习。 “先学后教”先学，不是让学生漫无目的地学，而是在韩教师精心准备的自学提纲以后的学，学生带着思考题在规定时间内自学指定内容，完成检测性练习。后教，也不是教师漫无目的地教，而是在学生充分自学后，教师与学生、学生与学生之间互动式的学习。下面谈谈本人印象最深刻的三点： 1、充分利用学生已有的生活经验和知识储备，以学定教 课的开始，韩老师就出示学生已经完成的尝试练习题，在3.5×3的教学中，充分让学生利用已有的生活经验和知识储备，让学生说一说自己是怎么算的，当学生出现各种个性化的算法，让学生通过比较让学生优化算法，了解用竖式是计算乘法的好方法。事实上，学生的学习并不是一张白纸，所以我们教学时，要注重以学生为主体，让学生先尝试着自己独立思考解决问题，在交流中展示个性化的思考，碰撞出思维的火花，让学生的积极性得到发展。 2、先学后教，运用转化的思想，加强算理的渗透和教学 韩老师在例题出示后，组织学生探索3.5×3的计算方法，首先：3.5×3的意义就是求几个3.5相加的和，得出小数加法，还有把小数乘法转化成整数乘法来计算，3.5元就是35角，35角×5就是105角角就是10.5元，最后通过分数的意义来理解3.5表示35个0.1，35个0.1乘3表示105个0.1，就是10.5，在学生充分理解的基础上出示竖式，并通过点小数点，学生在初步理解和观察的基础上，使学生初步感知到：小数与整数相乘时，因数中的小数是几位小数，积也应该是几位小数。学习中充分利用转化的思想，引领学生学习。 3、高亢的情绪引领学生积极学习，真正实现以学定教，先学后教 教师的语言体现教师的情绪，而教师的情绪更是学生情绪的晴雨表，对带动学生的积极性提高课堂效率有着举足轻重的作用。韩老师的课堂，老师谈笑风生，学生情绪饱满的，上课是积极的，学生的回答发言既是探究活动，又是展示活动，这和老师的语言调动是分不开的，在本堂课中，也实现了“以学定教”的目标。 整节课老师引导有方，学生学得主动，是一节值得我学习的课。 当然，每位老师的课都不可能达到100%的完美，所以就这节课在以下几方面还值得进一步加强改进和研讨： 一、合作学习的过程还需进一步优化，特别是对合作学习进程中的分工情况、参与率、合作方法等因素还要重点考虑。 二、课堂中各环节过渡不够自然，特别是在使用多媒体过程中，教师只顾完成教学内容，而忽视了每个环节之间的过渡和衔接。 三、课堂预设不够细化，学生的多向性思维没有得到发展。 四、课堂细节关注不够全面，比如在课件制作及专业术语的使用上都还有待进一步提高。 总之，韩老师通过精心准备，分别为我们奉献了一节精彩的课，从这节课中我们既看到了课改以来我们所取得的优秀成果和积极践行新课程的有力步伐，同时又为我们后阶段的课改方向指明了航标。在今后的教学工作中进一步加大课改力度，逐步探索课堂教学的新路子，为了让我们的课堂达到民主和谐、轻松高效而共同努力。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/8854abb0102de2bd960588bb.html