《商的变化规律》评课报告 12月12日，我参加了鱼岳中学校组织的有效课堂评审，听了鱼岳二小任忠民老师的一节小学数学四年级上册《商的变化规律》，印象颇深，现将本节课评析如下： 一、复习紧扣学习内容，精练简结 复习时，任老师让学生回顾了积的变化规律，当学生只说出了积不变的规律时，教师即时调整教案，出示20×4=80,20×8=160,两道算式题，让学生观察，学生很快得出积的变化规律。为商的变化规律打下基础。 二、新授环节思路清晰，环环相扣 学习新知时，老师先出示例题第一部分，让学生先计算，再观察什么没变，什么变了，学生很快得出：被除数不变，除数扩大几倍，商也缩小几倍的规律。再次引导学生从下往上观察，学生很快又想到：被除数不变，除数缩小几倍，商也扩大几倍的规律。然后引导学生用一句话概括这个规律。紧接着出示例题的第二部分，用同样的教法得出：除数不变，被除数扩大（或缩小）几倍，商也扩大（或缩小）几倍的规律。最后，出示例题的第三部分，让学生讨论得出商不变的规律。这样体现了已学生为主体，让学生自主的学习。 三、练习紧扣新知，逐步深化，启迪学生思维 组练习，然后出示：6300÷900=（ ）的练习，先启发学生想怎样计算，聪明的学生会用列竖式计算，老师紧接着 板书学生的竖式，并问：有没有更简单的竖式算法？学生讨论后得出：能够用商不变的规律把算式当作：63÷9来列竖式计算，这样学生学以致用，启迪了学生的思维。 当然，这节课也有不足之处： 新授部分虽然体现了学生自主学习，但教师还放得不开，能够在规律2的学习中就放手让学生去探讨；整堂课中，教师的语言不够精炼；最后的练习设计不够清晰。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/63d60aa75527a5e9856a561252d380eb63942363.html