word打印版 《棉花姑娘》 【设计理念】本节课的设计力求体现自主、合作、探究的学习方式；以读为主，让学生在读中体验，读中感悟；立足于学生发展，采用师与生评、生与生评的评价方式和多种激励性评价行为（手势、神情、语言），激励学生主动、自主、创造性地学习。 【教学目标】 １、认识“姑、娘”等７个生字。 ２、能正确、流利地朗读课文，并能分角色地表演。 ３、了解不同动物消灭害虫的不同本领。 ４、培养学生认真观察周围事物的态度。 【教学重点】正确认识７个生字，有感情地朗读课文。 【教学难点】了解不同动物消灭害虫的不同本领。 【教学准备】 １、燕子图、啄木鸟图、青蛙图、七星瓢虫图及棉花、燕子的头饰。 ２、学生收集有关动物捕捉害虫的资料。 ３、多媒体课件。 【教学过程】 一、故事导入 １、 小朋友，今天我们一起来学习３0课，右手举起来，和老师一起写课题。（师板书课题“棉花姑娘”，边写边提醒学生注意“棉花”和“姑娘”都是轻声词）齐读课题，然后抽生读，师评价。 ２、 棉花姑娘这篇课文到底讲的是什么呢？我们来认真地听一听，仔细地看一看。（演播课文内容，教师巡视，注意认真看的孩子，并给予鼓励。） ３、 小朋友听得很认真，你知道了些什么呢？生回答，师完成部分板书。（学生说，教师倾听，紧扣“认真”二字评价矫正，对表达清楚、完整的学生大加鼓励） ４、 还有你不知道的吗？你的脑袋里有什么小问号？（学生置疑，提出自己不懂的问题） ５、 怎样才能弄懂这些问题呢？（生自由说） 二、初读识字 １、 请小朋友自由地读课文，遇到生字多读两遍。（学生自读） ２、 教学生字。 ⑴ （课件出示本课生字，带拼音）小朋友读得很认真！看看生字会读了吗？自己读一读。（学生自读） ⑵ 来吧，把生字读一遍，注意读准字音。 ⑶ 抽读。（关注中差生） ⑷ 你怎么记住这些字？ 三、读中感悟 １、小朋友记字的办法可真多！生字会读了，课文一定会读得更好，现在我们请六个小朋友，一人读一段课文好吗？注意读的时候要做到读准字音，不添字、不掉字，把课文读流利。听的小朋友要仔细听。 ２、评评读得怎么样？（紧扣“读准字音，不添字、不掉字，把课文读流利”进行评价） ３、（课件出示棉花生病图）棉花姑娘生病了，心情怎样？（学生说）哪个词语说了棉花姑娘很着急？ word打印版 ４、指名读第一段，评价。再齐读，引导学生体会“盼望”一词所表达的情感。 ５、 棉花姑娘盼望着有医生给她治病，她请了几个医生呢？（生答）可是它们都没有帮她，这是为什么呢？自己读读第二段，答案就在书中。（学生自读） ６、（课件出示课文第二段内容）指名分角色读（戴头饰），一生读棉花姑娘，一生读燕子，师读旁白。读完师生评。 ７、全班男女生分角色读第二段。 ８、接着，啄木鸟、青蛙也来了。读读３、４段吧！全班齐读，可以加上动作。师评。 ９、是不是燕子、啄木鸟、青蛙都不想帮忙呀？（板书：只会） １０、 忽然，七星瓢虫来了，很快就把蚜虫吃光了，这时，棉花姑娘是怎样的心情？（惊奇）棉花姑娘为什么感到惊奇呢？（没见过这种小虫，很快就吃光）。惊奇是什么样子的呢？如果你就是棉花姑娘，请你把棉花姑娘的话读一读。 １１、 小虫是怎样回答的呢？齐读小虫回答的话。 １２、 真是太奇妙了！几只小小的七星瓢虫就把燕子、啄木鸟、青蛙治不了的病给治好了！从此，棉花姑娘变得怎么样了？（出示课件：棉花姑娘病好了图）怎样才能读出棉花姑娘的美呢？ １３、 李老师仿佛真的看到棉花姑娘长出了碧绿碧绿的叶子，吐出了雪白雪白的棉花！ １４、 还有哪些事物是碧绿碧绿和雪白雪白的呢？（出示课件）碧绿碧绿的（ ） 雪白雪白的（ ） １５、 小朋友，通过刚才的学习，我们知道了燕子只会捉？啄木鸟只会捉？青蛙只会说？（指板书说）真是不同的动物有不同的本领啊！ 四、指导写字 １、 小朋友，这篇课文要求我们要会写六个字。（课件）今天因为时间关系，咱们只写一个，想写哪个，你们来决定。 ２、 学生选一个字，师范写，学生跟随老师书空。 ３、 学生写，展示，师生评价。 ４、 今天这节课小朋友学得很认真，下课。 【板书设计】 棉 花 姑 娘 燕子 只 空中 啄木鸟 会 树干 青蛙 捉 田里 七星瓢虫 蚜虫 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/2e2a135b25d3240c844769eae009581b6bd9bdcf.html