终 南 山 【教材分析】 王维的《终南山》被选入高中语文教材一年级第二册第六单元，为讲读课文。本单元是文体单元，专题为古诗及其赏析。本单元旨在古代诗歌语言美、意境美的熏陶下，培养学生诵读、感受、理解、赏析古代诗歌的能力。 正如苏东坡的评价“诗中有画”、“画中有诗”，王维在《终南山》中，运用绘画之技巧，从不同角度为终南山写貌传神，描绘出终南山的磅礴气势和万千气象，意境壮阔而又清远，表现出诗人对终南山的喜爱与留恋，也透露出诗人的归隐之意和空灵禅思，让我们在诗情画意中看到一个与大自然相融的诗人自我形象。 本课设计欲以《终南山》为例，与学生一起体会王维山水诗歌“诗中有画”的特点，同时感受王维及盛唐山水诗之美学风格，为文学阅读学习任务群之王维专题作准备。 【学情分析】 我所教授的高一两个班级大部分学生比较喜爱古诗词，有提高古诗鉴赏能力的需求。但是感性认识偏多，理性分析能力较弱，知识面和阅读面有限，对王维的澹远、空灵的诗歌风格以及内蕴的禅意情思较难体会，需要教师引导深入文本，品味语言，理解诗作，逐步养成一些古诗阅读的基本意识，提升感受古诗艺术特点的能力。 【教学目标】 1、把握王维山水诗歌“诗中有画”的艺术特色。 2、感受诗歌壮阔清远的意境，理解诗人天然灵动的情感意趣。 【教学重点】 “诗中有画”在诗歌中的具体体现。 【教学难点】 王维山水诗的画外之意。 【教学资源】： 1.课前学习任务单；2.拓展资料；3.PPT 【教学课时】一课时。 【教学过程】 《终南山》课前学习 1.查找资料，以地点（不超过6个）和代表作为线索，绘制简单的诗人创作地图，勾勒王维的生平及主要创作脉络。 2.结合《终南山》，谈谈你对“诗中有画”的理解。（80字内） 3.列举你所熟悉的山水诗文3~4首（篇），说说它们在描绘景物时有何特点。 4. 对《终南山》及王维山水诗的特点，你有什么疑惑的地方吗？ 一.导入 1、背诵诗句，看画猜诗。 2、苏轼《东坡题跋·书摩诘〈蓝田烟雨图〉》：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。”你是如何理解“诗中有画”的？ 二.画面在目——“诗中有画”的含义之一 (一）解题 （二）诵读诗歌，想象画面 三.画技入诗——：“诗中有画”含义之二 请说说《终南山》运用了哪些绘画技巧入诗？ 预设：本诗可以从散点透视、构图、色彩、明暗、留白、点面、渲染等角度来解说。教师根据学生的回答适时补充追问，将诗歌品味推向深入。 明确：王维擅长在诗歌创作中，将构图、色彩、明暗、点面、留白、虚实等本来属于绘画艺术的表现形式自然融汇入诗，从而在读者的脑海中，唤起生动逼真的画面。 四、画外之意——“诗中有画”含义之三 出示学生质疑：很多诗歌中都有景物，都让人眼前浮现画面，是不是这些诗都可以叫做“诗中有画”？ （罗锦云、丁飞） 思考讨论：是不是有了画面，或画技入诗就可以称作“诗中有画”？ 思路：（1）评论出处：《东坡题跋·书摩诘〈蓝田烟雨图〉》；原诗《山中》 “荆溪白石出，天寒红叶稀。山路元无雨，空翠湿人衣。”——诗画相融 （2）字词含义探究：“有画”、“味” 明确：强调的是一种宛然在目的表现技巧和阅读效果，有言外之意。“有画”不是“不是入画，成画”，不是“只有画”，更是画外之意。浑然一体，尺幅千里。 （3）诗句为例：“白云回望合，青霭入看无”。“行到水穷处，坐看云起时”。 明确：无论别的诗能否称为“诗中有画”，都不能掩盖王维独特的山水诗歌的美学风格，这也就是：天然真趣、任其自然，与大自然的浑然相融。 五、巩固延伸，体会诗风 判断下面哪首诗是王维所写，说出你的理由。 东栏梨花 梨花淡白柳深青，柳絮飞时花满城。惆怅东栏一株雪，人生看得几清明。 辛夷坞 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/2ebcf916370cba1aa8114431b90d6c85ed3a88c0.html