第一课时 一、考纲要求： 默写课文中规定背诵的篇与段及《大纲》推荐背诵的古诗文。 二、考查知识点： 名句默写包括三个方面：一是课标中“关于优秀诗文背诵推荐篇目的建议”中的内容。二是教科书中的规定背诵的篇与段。三是一些熟悉的课外古诗文名句名篇。除此以外，一些日常生活中经常使用的富有哲理意味的名言名句、俗语、谚语、格言、警句等，也是近年中考试题常常涉及的范围。 三、考查的形式 考查的形式一般有如下几种：一、根据提供的上（或下）句，填写出下（或上）句；二、根据题干的要求，在理解诗文含义的基础上填写原句；三、结合具体语境，进行实际运用式的默写；四、写出一些成语在古诗文中的源出句；五、根据要求，写出描写同一类型事物的诗文句子；六、根据图画内容，配以适当的古诗文句子。近年来，又出现了以话题组合名句默写的方式，以及整体性默写（即默写整篇诗文）的形式。总之，诗文积累在中考试卷中占有一定的比例，因此，复习时不能掉以轻心。 四、古典诗文的积累有如下要求： （一）不能死记，但要记死。 要想背诵，首先要理解内容，通篇熟读，而不能打开课文就一句一句地“死记硬背”。在理解的基础上熟读背诵名家、名篇、名段、名句，可以避免死记硬背所造成的张冠李戴；而一旦背下来了，就应遵循记忆规律，经常复习、巩固，做到记牢、记死，永不忘记。这里，我们强调两点。 1、对思想内容的理解，必须达到“三能”程度：既能分析其篇、段、句的思想意义， 又能根据所提出的思想意义默写出相对应的诗句或文句，还要能够综合分类，融会贯通，甚至吸收内化，丰富表达。例如：（1）《木兰诗》中表现十年征战，不畏艰难的两句诗是：“朔气传金柝，关山度若飞。”（2）《曹刿论战》中表现曹刿善于抓住有利战机的文句是：“下视其辙，登轼而望之，曰：‘可矣。’。”（“吾视其辙乱，望其旗糜，故逐之。”） 如果只会背诵而不理解作品的思想意义，就很难解答这样的问题。 2、不仅背诵正确，还必须默写无错。凡能够背诵的诗文必须落实到书面上，坚决杜绝能够正确背诵却不会正确默写的现象发生。所谓正确默写是指不仅符合题意，文字、标点也都没有错误。其实这并不难做到。在默写中写错字主要三种情况。一是误用同音字或者形近字，二是没掌握住生僻字的写法，三是因为曲解文意诗意而导致用字错误。例如：上面两个例题的答案中容易误写为形近字的有“朔”、“辙”、“逐”三个，容易误写为同音字的有“度”、“靡”两个，生僻字有“柝”、“轼”、“矣”三个，因为误解诗意而导致文字错误的是把“望”写成‘忘“，把“可矣”写成“可以”。尽管仅仅两个例题就有这么多难点，但是只要略微注意一下就全都化为乌有了。至于标点符号的使用完全是认识和习惯问题，作为书面表达形式，标点和文字都是语言表达的必要因素，同等重要，缺一不可。那种“古人本来就不用标点符号，因此古诗文默写不必加标点符号”的认识是错误的，这种说法也是不负责任的。 （二）要明确古典诗文积累的类型。 我们一般把古典诗文的积累分为四种类型： 1、单纯识记性积累。例如： ① ，听取蛙声一片。（辛弃疾《西江月》） ②受任于败军之际， 。(诸葛亮《出师表》) 2、理解性积累。例如： 1 / 2 ①《醉翁亭记》中描写琅琊山春季和夏季景色的语句是： ， 。 ③《岳阳楼记》中表达作者远大政治抱负的语句是： ， 。 3、运用性积累。例如： ①面对人生中成功的欢乐和失败的痛苦，我们应拥有“ ， ”的心态。（用《岳阳楼记》中原句填写） ②同学们，不要徘徊，不要惆怅，迎着困难，勇敢向前，“ ， ”你们眼前将一片灿烂辉煌；大家时刻关注着你们，援助的手一直伸向你们，“ ， ”我们的心将永远连在一起。（从陆游和王勃的诗中选择恰当的句子填写。） 4、扩展性性积累。例如： ①古诗词中有许多表现惜时或劝学内容的名句，请写出其中连续的两句。 ②我们课内外学过的古诗词中，有不少含有深刻的哲理，请你写出一个含有哲理的诗句。 （三）以近年中考为借鉴探索最佳复习效果。 近几年，古典诗文积累水平的考查已成为评价学生语文素质的重要内容。盐城市近几年一直保留了名言名句这一项的考查内容，满分在10分左右。回顾、分析盐城市近三年的古诗文积累试题的命题趋势，对强化我们的古典诗文积累训练效果，很有裨益。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/2edcf5abd7d8d15abe23482fb4daa58da1111c58.html