山寨初中导学案 年级：_______ _____ 科目：_________ 教者：_____ ______ 课时：_______ 周次 课题 目标 星期 日期 批阅 1、理解并积累字词：课文P39上的“读一读，写一写”。 2、认识两个伟大的人物，学习两种伟大的精神，即学习海伦好学敏思、坚韧不拔、热爱生活的精神。领会莎莉文老师隽永深沉的爱心和高超的教育艺术。 3、认识“再塑生命”的含义，感受一次灵魂的洗礼 重点 难点 流程 内容 批注/笔记 等奖项。主要著作有《假如给我三天光明》、《我的老师》等。 3、了解文体： 自传：自传是传记的一种。传记以记叙 为主。自传则是以记述 为主。自传体作文是传记的简要形式——小传的一种。从写作的对象上来讲，自传体作文是以写人为主的文章。只不过这个人物是自己，写人的手法在此都可以应用。 【自主学习】 1、学习“课文导读”和“课文注释中词语”，并作好圈点勾画的笔记。（班级交流） 2、用心用情地朗读课文，整体把握课文的内容，读后用1——2句话交流其最大的感受。 ．． 3、在文中圈出课后“读一读，写一写”的词语，并结合语境解释其意思。在理解的基础上运用词语做写话练习。（班级交流） 4、在文中勾画出你喜欢的美词佳句，并简要赏析。（班级交流） 我的疑点： 5、学始于疑，请你探讨： （1）想一想：海伦·凯勒为什么能创造奇迹，重塑生命？ （2）仔细阅读1—5段，看看作者在安妮．沙利文老师出场前铺垫了哪些内容，这样写有什么好处？ 6、自学达标检测：（1）读准下面加点字的读音。 搓捻( ) ( ) 惭愧( ) ( ) 截然( ) 感慨．．．．．．( ) 企盼（ ）譬如（ ） ．．（2）解释下列词语。 花团锦簇： 。美不胜收： 。 不可名状： 。小心翼翼： 。 不求甚解： 。恍然大悟： 。 截然不同： 。感慨万【知识链接】1、课题解说： “再塑生命”从字面意思看，是“ 、 ”的意思。“再塑生命的人”指的是 ，她再塑了 的生命。是她帮助海伦·凯勒从黑暗走向光明，使海伦·凯勒由一个又盲又聋的不幸儿成为了一位世界闻名的作家。 2、走近作者： 海伦•凯勒(1880～1968)， 19世纪 国女 、 家、慈善家、社会活动家。她19个月就因病致哑，失聪失明。在安妮·莎莉文老师的帮助下，她曾经就读哈佛大学，掌握了英、法、德、拉丁和希腊五种文字，完成了十四部著作，最著名的是其自传《 》。在大学期间写了第一本书《 》，叙述她如何战胜病残，不仅给盲人而且给成千上万的正常人带来了鼓舞。她热爱生活，会骑马、滑雪、下棋！被美国《时代周刊》评为十大英雄偶像，荣获“ ” 分： 。 疲惫不堪： 。依样画葫芦： 。 油然而生： 。混为一谈： 。 7、自主学习，理清思路，感知课文内容。 （1）文中“我”的感情在老师来之前以及在和老师交往过程中不断变化，请找出这些标志性的词句。 （2）本文叙述了莎莉文老师教“我”__________________的过程，赞扬了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，表达了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 【合作探究】 析人物形象——体会莎莉文的形象及她的高超的教育艺术： 导学探究点一：理解开头（朗读第一段思考） 1、作者为何把认识莎莉文老师的日期交代得如此具体明确？ 2、作者为什么“不能不感慨万分”， “截然不同”一词有何表达效果？ 导学探究点二：对比与比喻 1、朗读2、3段思考，“从母亲的手势以及家人匆匆忙忙的样子，猜想一定有不寻常的事发生。”这句话在文中起什么作用？第3段开头的景物描写有什么作用？ 2、默读第4段思考，这段描写了“我”当时怎样的心理状态？这样写有什么作用？ 导学探究点三:体会学习的艰辛与收获 1、第6段，沙利文老师是怎样引导“我”认识具体事物的？“立即跑下楼去”表明了什么？第10段，在产生摩擦时，老师为什么带“我”去散步？ 2、第11、12段，“水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐、自由。”这句话有什么深刻含义？“充满新奇的眼光”指什么？“两眼浸满了泪水”中的“浸”字有什么表达效果？ 导学探究点四:主题升华 1、读了本文，你认为莎莉文老师是怎样的一个老师？海伦是怎样的一个学生？ 2、“再塑生命”的含义是什么？表达了作者怎样的思想感情？从全文来看，海伦再塑生命成功的因素有哪些？ 【拓展延伸】 1、平凡生活中并非只有一位“海伦·凯勒”，你能说出他们的名字和他们所谱写的动人故事吗？ 人名 ，事迹 人名 ，事迹 人名 ，事迹 2、完成探究丛书P32的“拓展探究”。 学生姓名 批阅日期 等级 次数 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/2eea5f745f0e7cd18525365b.html