课 堂 教 案 设 计 序 号 教 学 目 标 课 题 唐诗五首2 授课时间 年 月 日 知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观 了解诗歌朗读的一些技巧，反复诵读，体会诗歌的韵律美。 通过品读诗歌的语言理解内容，体会其情味，领悟其意境。 通过朗读、赏析、创新、写作，激发学生热爱祖国语言文字的情感 。 领会诗歌表达的情感。 背诵并默写诗歌。 教学重点 教学难点 教 学 过 程 教学过程设计 一、组织教学。 二、导入新课。 教学法设计 二次备课 古之文人大多是孤独的，古来圣贤多寂寞，这节课我们去 感受一下陈子昂内心的那份孤独。 三、准备练习。 默写《送杜少府之任蜀州》。 四、尝试学习。 学习《登幽州台歌》。 1.诗人写作背景简介。 2.朗读指导。前两句每句五字，三个停顿，其式为： 前——不见——古人，后——不见——来者； 后两句每句六字，四个停顿，其式为： 学生自由读，再找学生朗读。在读时用心揣摩诗的内容和念——天地——之——悠悠，独——怆然——而——涕下。 情感 3.品评赏析。 ⑴ “前不见古人，后不见来者”这里的“古人”应该是指哪一类人呢？ 发挥学习小组的作用，共同完⑵读完了这首短诗之后，有怎样的感受？因为人生短暂，所成学习任务，老以我们应更加振作精神，使自己有限的一生取得接近无限的意 师给予巡回指义。 ⑶这首诗表达了诗人怎样的思想情感？ ⑷如何理解“前不见古人，后不见来者”这句诗？ 表现了主人公在时间上的孤独，无论在前朝，还是后代，都无与我相知的人。 ⑸本篇在艺术表现上也很出色，请加以分析。 导。使学生真正体会合作的意义与好处以及运用词句品析的方法 课 堂 教 案 设 计 教学过程设计 教学法设计 二次备课 (二) 学习《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》 1.导入新诗。 2.写作背景。 3.朗读诗歌。 4.整体感知。 5.品味赏析。 ⑴题目中“左迁龙标”一词应该怎样理解？ ⑵赏析一、二两句。 一、二两句侧重于写景和叙事。起句用笔奇巧，写景中暗寓节令。杨花漫天飞舞，漂泊无定；子规（杜鹃鸟）一声声“不如归去”，鸣声凄厉。景物的描写，渲染并烘托了暮春的特定节令和环境，也象征着飘零之感和离别之痛。真是融情入景，天衣无缝！次句叙事。“过五溪”，点明王昌龄跋涉穷山恶水，到达龙标。五溪一带，当时是少数民族聚居之地，这里山深水急，交通十分不便，自然条件非常恶劣。此句虽是简单的叙事，但王昌龄跋涉之苦，以及李白深切关怀王昌龄安危之情，已力透纸背。 ⑶赏析三、四两句。 三、四两句由写景叙事转为抒情。第三句以拟人化的手法写月，赋予月亮以人的特性。李白内心悲愁，无可排遣，无人理解。似乎只有月亮才是真正的知音。 五、小结。 告知学生诗歌的一个重要作用就是用来抒发情感，在学习诗歌时要注意体会 作者在其中蕴含的情感。但这种情感有时候不是直接抒发的，这时就要抓住作者选择的事物和他的语言、动作来用心体会。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/2f01673f01020740be1e650e52ea551810a6c930.html