交往实践视角下的公民教学探索——对学科知识模式的反思 叶飞 【期刊名称】《中国教育学刊》 【年(卷),期】2014(000)006 【摘 要】“学科知识模式”主导下的公民教学是一种静态的、知性的、与生活世界相隔离的教学活动,它过度强调了公民概念和公民知识的知性传授,而忽略了公民教学的本真属性是生活性、实践性和行动性.公民教学必须打破学科知识模式的禁锢,以交往生活实践为核心来建构整全的教学活动,实现公民知识与学生生活世界的融合,推动学生的主体性、创造性与批判性的发展,使公民教育真正成为一种生活教育.基于此,我们必须把学校生活构筑成为兼具公共性与民主性的公共生活,促进教师与学生之间的公民对话,发展教师与学生的公民伙伴关系,推进学校的正义秩序,实现公民权利对公共权力的制衡,以此来建构更加完善的学校公共生活,最终实现公民教育的目标. 【总页数】5页(P48-52) 【作 者】叶飞 【作者单位】南京师范大学道德教育研究所,江苏南京210097 【正文语种】中 文 【中图分类】G41 【相关文献】 1.现代公民培育:公民社会视角下的解读与反思2.多学科交叉融合视角下交通规划课程教学探索与实践3.技术治理视角下的一流学科建设:\r实践反思与制度重构4.“交往诚信论”的社会学反思——基于职业伦理与公民道德视角5.核心素养背景下公民教育活动的实践反思——基于江苏省某小学开展的公民教育实践活动 因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/2f053d71e1bd960590c69ec3d5bbfd0a7856d514.html