线上教学心得与收获 一场突如其来的疫情，让我们用网络搭起了课堂，开始了一次跨越时空的线上教学。在2020年2月10日网络教学开始前，我校就架构了“钉钉”做为教学平台。经过数次演练“钉钉”的直播和视频会议功能，我逐渐掌握了网络直播技巧。同时，也熟悉了“家校本”“打卡”等功能，使自己在网络教学一周后就已经熟练运用“钉钉”进行网络教学了。 一、深入教研，精心设计教学活动 线上教学不同于课堂教学，很多时候不能进行面对面的交流，看不到每个学生，无法看到学生的听课状态，不能及时进行听课效果反馈，也无法对学生进行较好的课程管理。另外在直播过程中，我也不能点名提问某个学生问题，了解他的思维状态，只能是学生有连麦申请，而且一次只能连麦一位同学，不能实现小组交流，这样的方式师生之间和生生之间的互动和交流很有限，让我无法很好的把握学生的听课状态，去调整授课步调。 怎样更好地把控线上教学活动，又怎样让学生兴趣盎然地去主动听课呢？我认真钻研教材，挖掘知识的本质内涵，在网上搜集资料，取长补短，结合自己的实际教学，精心设计，借助于课件，引导学生在课堂中理解掌握所学内容。作为教研组长，我还在每天下午网络教学结束后，利用一个小时时间组织我校六年级九个班的数学老师进行集体教研活动。活动中，对重难点的处理、关键问题的解决等教学内 容深入研讨，探寻最优教学方案。我们还对当天的教学活动进行交流反馈，查找不足，积累经验，从而促进了以后的线上教学活动。 二、严格督促，培养学生良好习惯 开始一段时间的线上教学，学生有一种强烈的新鲜感。可经过一段时间后，由于缺少与同伴及老师的交流，不少学生有了厌倦情绪。自律性差的学生，就开始偷懒了。怎样防止这些学生掉队呢？这个时候，需要老师想办法。我制作了“学生学习情况统计表”，把每个学生的每节课听课情况、作业完成情况、课堂发言情况进行统计。对这些数据进行分析后，我捊出听课时间短、作业完成不好的学生名单，之后和这些学生及家长电话交流，寻找问题产生的原因。鼓励这些学生尽快调整学习状态，迎头赶上。在以后的网络课堂中，我密切关注这些学生的学习状态，及时督促，适时表扬，利用多种手段调动他们的学习积极性，使他们的学习状态日渐趋于稳定。 三、心理疏导，树立为国争光思想 疫情期间，学生整天宅在家里上网课。时间长了，心理上就出现了烦躁不安等情绪。这时，我在“钉钉”上组织发起“战胜疫情，强大自我”主题班会，和学生交流为抗击新冠肺炎疫情期间涌现出的钟南山、李兰娟、白衣天使等英雄事迹，感受他们不畏艰难、不怕牺牲的革命精神，引导他们学习英雄，努力发展自己，培养多方面才能，使自己早日成为实现中华民族伟大复兴的栋梁。平时，我还不断分别与学生交流思想，通过思想交流，学生们学习目的更为明确，学习劲头也越来越足。 四、资源运用，促使学生更为主动 线上学习的过程中，老师有很多的资源可以利用。在平时上课时我们忽略了微课等教学资源的利用，教学方式比较枯燥。在线上学习的这段时间里，我们整合利用了更多的学习资源，更多的教学方式。通过多种方式灵活授课，学生的学习积极性也是很高的。大部分学生能够积极回答问题，能够紧跟老师的步伐，对于老师布置的作业都能够积极完成，教学任务也都是保质保量的完成。线上教学进一步培养了学生自主学习、探究的能力，在明确学习任务的前提下，通过“家校本”互不影响提交作业，进行真实反馈与老师单线交流，提高了学生的学习积极性。 通过线上教学，我也掌握了网络技术及更多信息技术，提高了运用现代信息技术进行教学的能力。相信有了这段线上教学的经历，对线下教学定会有更大的帮助。 线上教学是线下教学的有力补充。我相信在未来，我会更好的利用现场教学方式，扬长避短，让线上和线下相辅相成。当下面对疫情，我作为教师好好备课，上好网络直播课，保证学生的学习质量，就是作为一名合格教师的责任。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/2f5739fec57da26925c52cc58bd63186bceb9283.html