个人收集整理 仅供参考学习 山重水复 柳暗花明——研修擦亮我的眼 开学一个多月了，我一直沉浸于迷茫与焦躁之中。为什么呢？新学期，我接收了四年级语文的教学任务。一年没教语文了，加之以前都是教高年级语文，习惯意识，加之对孩子拔高的要求，我总以为四年级的孩子也应该早已具备较高的语文学习能力，语文素养应该会令我由衷佩服。但是，教学一个多月了，孩子们读了一篇课文，我问：谁来说说本文讲了什么？全班哑然，一个举手回答的也没有。勉强叫起一个来，还在边读边复述课文（这个复述用在这也是勉强的），令我一度陷入困惑苦恼之中，真是山重水复疑无路啊！ 可是，山重水复疑无路，总有柳暗花明又一村的时候。正在我迷茫无助，也无心学习业务之时，远程研修乘着凉爽的秋风悄然而至，带给我微寒而乍暖的感觉。经过了两天慢慢地缓缓地前行，我心中对语文教学的重责渐渐变得明朗起来：不能再像以前那样，只领着孩子亦步亦趋地流连于文本的内容与思想之中，追求表面的精彩与华丽，而到了真正领着孩子们学习有用知识的时候了——那就是——学习文本深藏的语文因素——提高学生语言运用能力。个人收集整理 勿做商业用途 明白了这一层涵义，我的心境渐渐明朗了许多，不再那样忧闷，以至于无心备课和教学了。轻盈的脚步伴着清脆了铃声，我来到了教室，响亮了口号声响起，一节语文课开始了——个人收集整理 勿做商业用途 同学们，今天，我们再来学习一个童话故事《幸福是什么》，请大家齐读课题。请问，你眼中的幸福是什么？当孩子们谈起自己心中幸福的内涵时，我引出了本文的学习——个人收集整理 勿做商业用途 1 / 2 个人收集整理 仅供参考学习 我一改以前逼着学生概括文章内容的做法，引导学生探讨了三个牧童十年后对幸福的理解，然后重点引导学生读“三个青年十年后对话”的句子，观察句子的特点，然后针对人物对话的不同形式作了简单的讲解后，就引导学生想想自己在家或在学校和家人朋友同学老师的对话，再用心写写。结果，孩子们写出的人物对也是丰富多彩，异彩纷呈，引来了同学们不时的笑声，也第一次使我上了开学以来最高兴快乐的一节语文课。个人收集整理 勿做商业用途 真的，感谢研修的及时到来，让我真正体会到了山重水复，柳暗花明的舒心感觉！分散研修，更有价值！ 2 / 2 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/2f58be1ca1116c175f0e7cd184254b35effd1a42.html