《《起始年级家庭教育课题指导模式实验研究》 通过本阶段确立了具体的实验变量，明确了我们的实验目标是: 1. 问卷调查和访谈，相对准确地描述本区域内本学段中家庭教育 的状况。①家庭的主要结构；②家庭的文化背景与亲情氛围；③该家 庭在社区的经济状况和社会位置；④对家庭教育的功能认识；⑤亲子 关系；⑥家庭教育的价值取向与执行能力； ⑦家庭成员中对孩子成长 负主要责任人员，对孩子成长规律等相关知识的认识水平和执行能力 及责任心怎样；⑧该孩子的生存状况与成长质量怎样； ⑨孩子在成长 中受家庭、学校、社会三者影响，谁占主导？具体情况怎样？⑩该家 庭对本区域（本民族）的文化习俗的继承和对外来新型文化的吸纳情 况怎样？ 2. 通过调查、访谈、观察记录、文献分析等，归纳总结出了本实验 区域内家庭教育的社会总体状况。（即本区域内普遍家庭的一般家庭 教育内容教育态度和基本方式；本区域内社会习俗和价值倾向和新文 化社会风朝、社会教育、以及当地学校教育对该地区家庭教育的影响 趋向怎样？） 3. 根据以上两项调研，对本课题的问题界定有了清晰的边界。 （即 所有参与实验的人员都明确，《起始年级家庭教育实验研究》是有别 于学校教育、社会教育的一个命题。它是以家庭为研究范围，以家庭 的教育功能实现为研究对象，主要是针对父母怎样有效完成对孩子的 教育任务，孩子怎样在父母的指导下养成良好的学习习惯， 使家庭成 为学习型家庭的问题。）归纳总结出不同类型的家庭应采取哪些方式 促进家庭教育功能的实现，使家庭健康良性发展，使孩子顺利完成学 业，使孩子成为健康的社会成员。整个实验的终结目标是找到起始年 级中适合的家庭教育内容和方法。其内容方法的取得是通过实证实验 取得。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/2f5fb83629f90242a8956bec0975f46527d3a73c.html