“教师四说”展示活动——说线上教学 “四步教学”保障线上教学质量 为全力保障疫情期间“停课不停学”，最大限度降低疫情对学生学习的影响，保证教学质量，我特制定了本班语文线上教学方案。 一、班级学情分析 学生近40余人。总体来看，这个班的知识基础处于明显的两级分化，处于中间位置的学生寥寥无几，有十多名学生基础知识不太乐观。班上的部分学生还没有形成良好的学习习惯，平时放松自己。特别是特殊家庭的孩子，各方面表现要相对落后。 上课时善于思考、回答问题积极、学习成绩优秀的同学，占班级总人数近三分之一，是这个班集体的主体力量。他们学习态度端正，学习习惯也不错，不仅能较好地完成老师布置的任务，还能和后进生结对，帮助他们解决他们在学习上的困难。但是，他们的学习主动性还有待加强，有些安于现状，竞争意识还有待进一步激发。 基础较差但上进的学生也有很多，他们上课能积极发言，认真完成作业，态度好，但缺乏一定的学习方法，也缺少学习的毅力，不能做到严格要求自己。 基础较差且学习习惯不好的几位学生，要重点关注，希望他们的习惯能有明显的提高，学习成绩自然也会有些进步。 家庭状况和家庭教育方面：学生都出生在农村，虽说家庭并不富裕，但父母对他们还是百依百顺，造成许多孩子性格娇惯，尤其是现在到了高年级，有些叛逆，越发不听家长的话。还有一些学生父母远在外地工作，把孩子交给爷爷奶奶外公外婆照看，所以家庭监督、教育等方面比较薄弱，尤其是现在线上教学期间，不能很好地配合学校的教育教学工作，这是非常值得关注的问题。 二、具体措施 第一步：课前线下、线上预习 “教师四说”展示活动——说线上教学 课前，线下导学15分钟，主要任务有读课文，认读课后生字词；初步感知课文主要内容；尝试回答课后题及做批注。课前的线下导学使用简单的导学案解决。 为了提高教学效果，还要利用“优教信使”给线上发放“预习任务单”及相关资料，让学生通过查阅所发资料，进一步熟悉课文，并完成“预习检测题”。 第二步：课中线上教学 老师筛选整合“郑州教育资源公共服务平台”各种资源，利用“钉钉”直播平台采用“教学视频+直播”或“微课+直播”或“课前直播导学+推送教学视频”的方式开展。 直播前，老师根据学生的预习反馈情况认真备课，定好教学重难点；在直播时，借助教学视频(或微课)，教学重难点时指导学生做笔记或插入巩固练习，必要时与学生“连麦”进行线上沟通。 为了增强预习的有效性，提高学习质量，每天早上7:30，会用钉钉“视频会议”的方式开展30分钟的阅读。这样的阅读能够做到可视化，学生在老师的监督下学习，才能够保障学习效果。 线上教学过程中，为了保障学生学有所获，要注意与学生即时互动，这样，一方面可以提醒学生老师会即时关注他，另一方面，也会促使学生在听讲的过程中精力集中，不开小差…… 在播放视频后，要进行学习小结或布置线下练习任务。 第三步：课后线下巩固 线下语文作业以读为主，如可以每天阅读30分钟，诵读古诗词10分钟。根据教学需要，必要时布置一定巩固性书面作业，注意难度适中，题量宜少而精，完成时间不超过15分钟。另外，在布置作业的时候，要注意学生的层次性，做到作业分层，都能吃饱。 “教师四说”展示活动——说线上教学 我们运用钉钉班级平台的“家校本”布置线下作业，作业做到每天批改，利用平台统计数据，便于我们了解学生完成作业的情况，对质量不够高的作业还可以一对一交流辅导，从而提高线上教学的实效。 第四步：展示评价 为了调动学生线上学习的积极性，教师设计了相应的学习评价量表，促进学生线上学习活动的积极性和自觉性。 线上学习效果评价表 项 目 姓 名 出勤 （10分） 课前预习 （10分） 课堂表现（60分） 自主学习学习态度积极回答课后表现（20分） 课后作业课后复习得分 （20分） （20分） （20分） （10分） （10分） 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/2f7a92fca4c30c22590102020740be1e640ecc33.html