人教版三年级上册语文?九月九日忆山东兄弟? 一、文本解读?九月九日忆山东兄弟?一诗是盛唐闻名墨客王维因重阳节缅怀故土的亲人而作。墨客一开头便紧火急题，写他乡异土生存的孤单凄然，因而不时怀乡思人，碰到佳节良辰，缅怀倍加。接着诗一跃而写远在故土的兄弟，根据重阳的民俗而登高时，也在吊唁自己。诗意重复跳跃，蕴藉深沉，既质朴天然，又曲折有致。“每逢佳节倍思亲〞千百年来，成为游子缅怀的名言，感动几多游子离人之心。我把明白诗句，感觉诗中蕴涵的思乡之情，作为讲授本诗的一个重点；同时由于五年级门生对古诗已不再陌生，对学习古诗的要领也有开端的相识，以是我以为通过本诗的学习，把握学习古诗的要领，是本课的另一个重点。这首诗的字里行间蕴含着猛烈的情绪，而墨客所处的年代与门生非常迢遥，门生的情绪难以与墨客产生共鸣，以是领会墨客的情绪，明白诗的意境是讲授本诗的难点。根据本诗的特点，通过讲授重难点的阐发，我确定的讲授目标是：1、看解释明白?九月九日忆山东兄弟?的意思，用自己的语言表达诗的内容。2、明白诗句的意思，领会墨客的情绪，了解诗文的意境。3、能精确朗读古诗，把握朗读古诗的要领。4、拓展积聚其他几首思乡的诗和句子。二、讲授理念1、新课程尺度夸大语文学习应该“以报酬本〞，恭敬门生奇特的情绪体验。“要让门生充实地读，在读中团体感知，在读中有所感悟，在读中造就语感，在读中受到情绪的熏陶。〞古诗诵读课更应该以读为本，读中感悟，恭敬门生的主体感觉和情绪体验。2、古诗是我们先人遗留下来的良好的民族文化传统。我们的讲授目标重要是让门生相识古代诗歌，增长传统文化的积聚；开导门生喜好古诗，而且在诵读历程中体验情绪，熏陶爱美的情趣。但是由于古诗创作的年代离门生比校长远，以是门生在明白意思，领会心境方面就比力困难。因此在讲授方案中，我重要是想通过变更门生学习的积极自动性，创设情境，引发门生的想象力来突破讲授的重难点。总之在整个的讲授方案历程中，我始终有一条清楚的脉络，那就是从团体上把握古诗，通过层层诵读的要领去引导门生领会它奇特的意韵美及作者想要表达的头脑情绪。3、语文讲堂应该成为传承和宏扬民族良好文化的舞台。古诗是民族精力、民族文化的紧张载体，古诗自己又是一种奇特的民族文化。古诗讲授应该引领门生最大限度地走进这种文化，潜心会文，客气涵咏，熟读精思，切己体察，使这种文化滋养门生心智开展。三、讲授要领1.五年级门生学习古诗已有必然的底子。以往的串讲串问，结果不抱负。以是我方案运用情境讲授法，发挥门生的主体作用，让门生自己学习，运用多媒体，动用多种感官，进入到墨客刻画的情境中，领会诗句的意境美。2.在教授知识，造就本领的同时，教会门生学习，寓学法引导于讲授的全历程。四、说讲授步伐根据这首诗的特点和门生已有的学习古诗的底子，我按以下几个讲授环节举行讲授：〔一〕揭题，读题，解题古诗是我国美丽的文化遗产，通过对墨客写作视角的小结，直接展现本课课题，门生也很明白这是一首思乡诗。诗歌的学习要在课开始就先声夺人，捉住情绪的基调，因此在读题上加以强化：“读诗要从读标题题目就开始入情入境。〞标题题目中的“忆山东兄弟〞中“山东〞地理位置是个难点，接纳板画情势，直不雅形象地画出墨客故土蒲州、西岳以东、长安的简朴表示图，突破难点，同时也相识了墨客写作配景。〔二〕诵读，明白意境毛苌曰：“诗者……情动于中而形于言。〞鲁迅老师也指出：“诗歌是本以发抒自己的热情的，发讫即罢。〞这都在说明诗是情绪的载体。昔人有“七分诗三分读〞的说法，可见在学习古诗时朗读的紧张性。这是为什么呢？缘故原由就在于只有在朗读〔或吟诵〕中才气充实发挥诗歌的抒怀、审美的艺术结果，也只有在朗读中，门生才气辨味诗的语言，才气加深对诗意的明白，才气被诗中的情绪所熏染并与之产生共鸣。以是古诗讲授中必需要器重重复朗读。本课朗读，我方案了“字正腔圆〞去初读，让门生读准诗句；“有板有眼〞去认真读，让门生注意节奏；“原汁原味〞去吟诵，让门生把握情绪基调。在此诵读底子上，我让门生再走近墨客，走进古诗，让门生自己借助东西书，自主学习诗的意思。在自主学习的底子上，我通过 “墨客的身在那里？心在那里？〞题目情境的创设，让门生入情入境。在阐创造白“独在他乡为异客，每逢佳节倍思亲〞，让门生睁开想像翅膀，从“独〞、“他乡〞、“异客〞中领会墨客孤单寥寂的表情；从“每逢〞、“倍〞领会墨客的思乡思亲。通过刻画意境小结第一句诗，让门生对读诗句，加深了门生对千古名句的明白和感悟。通过想像王维和兄弟相互挂念对方，更深层地领会作者思乡的伤感。在明白全诗的底子上，师生通过韵译、诗文的重复对读，充实感觉诗歌的艺术气力。〔三〕古今乡愁诗歌拓展，学以致用。古诗讲授，最重要的是造就门生的诗学素养，通过古诗拓展，为他们的课外阅读翻开新的视窗。本中拓展了两首古诗：一首是苏轼的?水调歌头?，另一首是当代墨客余光中的?乡愁?。通过对古今文人书生诗作的欣赏，熏陶门生的情怀，熏陶情操，进步语文素养。本课中还方案了一个“古诗今用〞，把千古名句奇妙地运用到当代意境中，引起人们的情绪共鸣，也进步了门生写作程度。〔四〕总结课文，共勉门生课的末了，赠予一首鼓励诗于门生，方案的目标是让门生相识我们本日所学的诗仅是古诗沧海中的一粟，作为炎黄子孙应当更普及地从民族文化中罗致养料，从而开阔视野，领会我们民族文化的博大博识；也让门生学习语言之美，学习运用美之语言。反思：上语文课难，上一堂诗味语文课难，难！为了上好这堂课，我喝了几大杯水：一杯古诗讲授法，一杯王维诗选，一杯古今思乡诗集，昨天才教给门生一杯浅浅的诗茶。这有限的四非常钟里，我给门生预备了富厚的精力食粮，由于时间处置惩罚不妥，整堂课有点前松后紧，以至于末了拓展环节中的这些美文没有让门生恣意纵情的品读，我从门生的眼神里看，其他们还想去美美地读那?水调歌头?的，这是遗憾！由于本人是个急性子，讲堂中我自己的语言大概过急，以至有些地方自我感觉语言不敷简洁大概不敷逻辑，以后的讲堂上我会留意的。“一堂好课，是那天涯的山，走近了，却又远了〞，恳请各人帮我拨开迷雾，让我离山近些。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/30a076bf31687e21af45b307e87101f69f31fbb9.html