道桥工程技术学院慕课学习者意见调查总结 慕课是“MOOC”的音译，即大规模公开在线课程。随着网络发展的日新月异，以网络为依托的慕课学习迅速发展。2007年“慕课”雏形产生，2014年5月8日“爱课程网”设立“中国大学慕课”频道，面向全国高校提供慕课课程平台。但慕课在职业教育的发展中仍处于探索和实验阶段，学生对慕课的了解程度、参与度均不足。鉴于此，我院专业指导委员会对慕课建设非常重视，于2018年与智慧树网站合作，先后开展了《公路施工技术》、《桥梁施工技术》、《工程测量》、《公路工程地质》等四门慕课的建设。在一段时间试运行后，通过发出网络调查问卷的方式对慕课学习者进行了用户体验调查，从中了解学习者利用慕课资源学习的有关情况，以便于今后在新的慕课平台建设中积累经验。 一、慕课学习者的体验反馈 调查结果表明，目前，大多数学生能坚持利用慕课完成整个过程的学习，65.8%的学生能主动完成一门课程的学习，26.5%的学生能慕课上完成二到三门课程的学习。通过慕课平台后台记录以及891份网络问卷调查结果我们分析发现，慕课学习者的体验反馈主要包括以下方面： 1.利用慕课学习者众多，比如慕课《桥梁施工技术》累计选课人数为645人次，学习者多，专业覆盖面广，慕课平台利用率较高。大部分学生都能完成某一门课程的大部分学习，互动和作业。但同时对慕课的体验反馈褒贬不一。 （1）大多数学生能利用慕课平台完成完整学习过程 通过慕课网站后台统计结果分析发现：有65.8%的人完成了某门课程的学习，有24.2%的人完成了某门课程大部分的学习、互动和作业，有8.2%的人只完成了某门课程少部分的学习、互动和作业，有1.8%的人只是注册了课程但从未参与慕课学习。由此可见，大多数学生都能完成某一门课程大部分的学习、互动和作业。因此，促进慕课进一步发展，完善十分有必要。 （2）调查的慕课学习者中对慕课的体验感受褒贬不一 在关于参与慕课学习过程中遇到困难仍坚持下去的主要原因的调查中，为“完成学校的任务”的比例为32.76%，这从侧面反映了学习者主动性不足，只为了完成教学任务而学习，慕课平台建设应进一步吸引学生学习，提高学生学习效率。能“丰富专业所需知识和能力”的比例占50.55%，可以“浏览感兴趣的内容”的比例为50.83%，觉得“慕课学习资源丰富”的比例占32.6%，因此，促进慕课进一步发展应大力建设优质的慕课平台，丰富慕课教学内容和高质量的学习资源。 二、意见与建议 慕课运行一段时间后，通过用户体验调查及影响其进一步发展因素的分析，我院提出以下慕课建设意见： 1.增强高校学生对网络学习的自主积极性。造成学生中途放弃慕课学习的原因之一是网络诱惑较大。高校学生要提高网络学习的自主积极性，自觉抵制诱惑。可以建立慕课学习社团，让慕课学习者可以一起讨论，一起交流学习心得，相互激励，携手抵制网络诱惑。 2.设置相应的慕课学分制度或改善已有的学分设置情况。52.76%的学生认为完成学校的学分是在参与慕课学习遇到困难仍坚持下去的主要原因。因此，学校可以通过提供多种类的网络通识课程没，增加学生的学习动力，提高学生使用慕课学习的完成度。 3.在保证慕课课程质量的前提下，美化慕课的学习界面设计并适当增加慕课课程的多样性。从学生遇到困难仍坚持完成慕课课程学习的情况来看，界面设计的美观合理也是其原因之一。清晰的导航路径，合理的功能分区，同意的界面风格都是吸引学习者的重要因素，因此，慕课平台应基于用户体验反馈的基础上进一步优化界面，注重搜索引擎等功能。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/30ecd680d2f34693daef5ef7ba0d4a7302766c7d.html