古诗二首《鸟鸣涧》教学设计 本文是关于古诗二首《鸟鸣涧》教学设计，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。 教学目标： 1、采用灵活多样的学习方法了解诗意，体会古诗的意境； 2、有感情地朗读古诗并尝试背诵古诗； 3、自主探究与合作交流，掌握自学古诗的方法。 教学重难点： 1、采用灵活多样的学习方法了解诗意，体会古诗的意境； 2、自主探究与合作交流，掌握自学古诗的方法 教学课时：2课时 教学过程： 第一课时 学习古诗《鸟鸣涧》 一、导入 1.同学们,你们都喜欢古诗吧?大家平时一定积累了不少古诗,今天,老师要考考大家,咱们来看图猜古诗、背古诗,怎么样?敢不敢试一试?谁如果猜出了是哪首古诗,就站起来大声背给大家听 2.老师已经感受到同学们对古诗的喜爱之情了。望着一轮明月,不同的诗人有不同的感受。这节课,让我们走进《古诗二首》,来学习两首与明月有关的古诗。(板书题目:鸟鸣涧 二、新授 1.过渡语:唐代诗人王维描写山水的诗歌很多,尤其对明月情有独钟,他写的《鸟鸣涧》就描绘出了一幅山村月色图,想去看看吗? 2.、"鸟鸣涧"是一个地名，为云溪风景之一，品读《鸟鸣涧》,想想古诗描写了怎样的景象? 3.自由发言,引导学生与文本对话,理解诗句意思。 (1)寂静山村,人已入睡,在这样的夜里,周围的一切都显得那么——宁静。(板书:夜静)后来诗人听到了——鸟鸣(板书:鸟鸣),诗人认为是什么使鸟儿受惊了呢?(月亮出来,照亮了大地)诗人没有直接描写月亮,但是却说月亮出来后使鸟儿受到了惊吓,那你认为这月亮是什么样的呢?(肯定分外明亮,板书:月明)你认为这声音破坏了原先那种宁静安逸的意境了吗?(没有,有静有动,反而是更加使诗人陶醉于其中)你认为这样的环境怎么样呢?这时候,如果你置身其中,你的心情又会如何呢?(板书:境美) (2)展开想象,再现诗人诗中所描绘的景象,并和同桌交流:说说你看到的和想到的情景。 (3)在这样的情境中,诗人深深陶醉了。在读这首诗的时候,你认为应该怎样读呢?(舒缓,悠闲,沉醉)谁来读读?(引导学生反复诵读古诗) (3)王维的诗作人们非常推崇,后人对其诗作的评价是“诗中有画,画中有诗”,你认为这样的评价如何呢? (4)请闭上眼睛,听老师吟诵这首诗,在头脑中再现诗中描写的情景。 三、拓展 现在，我由你们的学习伙伴变成了这场古诗挑战赛的主持人。哪个小组做好准备了？你们选择几星题？派个代表，小组成员可以站起来相互补充。 三星题--背诵古诗《鸟鸣涧》（怎样背诵才能静--声音轻，速度慢）； 四星题--说说带点词语意思； （人闲--人寂静心闲；空--空荡荡，没有人；时鸣--不时鸣叫几声） 五星题--读古诗，想象画面（你喜欢哪一句--诗美，你描绘的景色也美） （这样的景色，给你一种什么感受？--板书：山中月夜静从哪里能体会出？） 在朗朗的读书声中，我们结束了今天的古诗挑战赛。我要祝贺每一位同学，你们不仅学会了《鸟鸣涧》，还掌握了一种自学古诗的方法，所以每位同学都是今天的获胜者！ 四、小结 同学们，古人云："腹有诗书气自华"！感兴趣的同学课下可以继续搜集，美美得读一读，也试着为明月写一写诗 五、板书设计： 《鸟鸣涧》 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/311cbc6fcebff121dd36a32d7375a417876fc154.html