《饮湖上初晴后雨》简易教案 21 古诗《饮湖上初晴后雨》教学设计 【设计理念】 《饮湖上初晴后雨》是三年级上册的一首写景抒情的经典诗文，是宋代大诗人苏轼的一篇传世佳作。这首诗抓住了夏季时晴时雨的特征，描绘了西湖在不同天气下呈现的别样风姿，表达了诗人对西湖美景的热爱与赞美。通过学习，培养学生热爱大自然，热爱祖国山河的美好情感。课堂教学以“读”为主，通过“读”“想”“说”结合的方法理解古诗内容和意境，引导学生积累语言，丰富表达，激发学生对祖国传统文化的热爱。 【教学目标】 知识与技能： 1、反复诵读古诗，从读通顺读准确到能背诵。 2、学习带拼音的字词，读准字音。练习写字。 3、能用自己的话说说诗句的意思，体会诗人的感情，培养热爱祖国山河的感情。 过程与方法： 1、欣赏图片，抓住重点词、句反复诵读，感受西湖晴天雨天的美丽神奇。 2、通过“读”“想”“说”结合的方法理解意思，积累语言，掌握表达技巧。 情感态度与价值观： 通过理解诗句意思，体会诗人的思想感情，培养热爱祖国山河、热爱传统文化的感情。 【教学重点、难点】 1、品读诗句，感受韵律美，理解诗句意思。 2、体会诗中意境，培养热爱祖国山河、热爱传统文化的感情。 【教学准备】 多媒体课件 【教学过程】 一、复习导入，赏图揭题。 1、上节课，我们学习了《望天门山》，谁来背一背？ 2、欣赏杭州西湖十景图片，积累词语，赞一赞西湖的美景。 3、出示苏轼图片，介绍苏轼。 4、读题解题。 1 / 31 / 31 《饮湖上初晴后雨》简易教案 二、反复诵读，感受韵律。 （一）初读古诗，读通读顺。 1、学生自由读古诗，教师指导读准字音，读流利诗句。 2、读准“妆”“抹”。重点指导书写“亦”“妆”，老师巡视，评价。 3、再准确通顺地把诗读一遍。 （二）再读古诗，读出节奏。 1、出示古诗节奏，老师范读。 2、学生个别读，齐读，读出节奏，读出韵律。 三、品读诗句，欣赏诗境。 （一）走进晴天的西湖。 1、播放晴天西湖的景色图。 请同学们细细地欣赏，看哪一种景物给你留下深刻的印象？ 2、说话训练。我会说：晴天的西湖真美啊，你看 。） 3、诗人苏轼怎样赞美晴天的西湖呢？出示图和诗句。 “潋滟”是什么意思？水光潋滟是一幅怎样的画面？ 说说“水光潋滟晴方好”的意思。 4、说话训练。 我会说： 在阳光照耀下，西湖波光粼粼、水波荡漾，仿佛 。 5、指导有感情地朗读诗句。 （二）走进雨天的西湖 1、请欣赏雨中西湖的视频。说话训练。 我会说： 雨中，西湖的山峰 ，像 。 2、雨中西湖的山峰若隐若现，诗中哪个词描写了这个画面？ “空蒙”是什么意思？“山色空蒙雨亦奇”怎么理解？有感情朗读。 3、雨中西湖，其他的景物又怎样呢？说话训练。 雨中，西湖的 。 4、引读诗句。 （三）赏读晴雨西湖 引读第一二句诗： “水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。” （四）欣赏绝妙的比喻 2 / 32 / 32 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/32ce950a2ec58bd63186bceb19e8b8f67d1cef26.html