小学生学习的概括化，思考方法迁移困难的原因 小学生学习是一个不断地对知识进行梳理、加工与综合的过程。在小学阶段，学生主要学习的是语言知识，其中语言知识是最基础、最重要的内容。但是由于学生接受知识的方式不同，所学知识之间就会存在一定的差距。 在学习新知识或其他知识之间，就需要进行一定程度的迁移。学生能掌握迁移所需的时间也不同，所以就会造成有些小学生学习的概括化思考方法不能简单的迁移出来。 迁移困难是指迁移与已有知识之间存在的不相容性，学生在学习新知识时，遇到与原有知识相关的问题或者不相关的知识时，学生在运用概括化思维方法解决问题时就会产生一定的困难。例如有的学生在学习数学时把计算分为两个步骤，第一步是将1乘2，另一步是乘3。这两个步骤分别为2+1=2再加1,1+1=2减1,不能将这两个步骤区分开来或者说无法区分清楚，所以迁移困难就导致学生在运用概括化思考方法解决问题时就会出现一定程度受阻。 另外有的学生在学习语言知识时，会通过归纳迁移法学习语言知识。但是这种归纳迁移法不会涉及到相关知识，所以学习起来就不像归纳化思考方法那样容易迁移出来，这就导致一部分学生在将概括化思考方法迁移出来后，并不能够完全掌握，从而影响学生学习语言知识时对各种相关知识掌握情况。 一般来说，迁移出是因为在某一知识中迁移后可以得到所学知识的支持。但是这并不意味着迁移出。主要因为学习者在迁移时必须具备迁移工具和步骤，需要有一定时间的条件或者学习了一种方法并将它应用到自己所学的知识中去，才能得到迁移，但如果学习者掌握了迁移工具和步骤，却没有应用到自己所学知识中去，那么这种迁移不能迁移出。 比如有些学生学完了《生活与写作》中一篇关于“把几种事物连接起来”这个题目时，发现这一题目用到了归纳化思考，就会迁移出其它知识来学习语言。但是如果将几种事物用在一起之后发现这几种事物之间可以联系起来就不会迁移出来。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/353b03022d3f5727a5e9856a561252d380eb200a.html