龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 浅谈小学生随笔化写作训练的实践和几点思考 作者：崔红 来源：《新教育时代·教师版》2016年第47期 （天津市西青区华旭小学，天津，300380 ） 摘 要：在小学教育进程当中，强化学生随笔写作能力的培养十分必要，它不仅有利于提升学生的语文综合能力，还对学生的自身发展极为有利。对于小学生来说，他们的写作时间有限，所写的内容也各式各样，在进行随笔写作技能练习时，教师应该结合学生的实际情况确定教学方案。文中针对小学生随笔化写作训练的实践活动进行探究，并提出一些对策，仅供大家参考。 关键词：小学生写作 随笔写作 实践 策略 写作能力的形成不是一朝一夕所造就的，它需要长期的题材累积和写作训练才能逐步提升。随笔写作训练可以使小学生自小养成随心写作、灵活运用写作手法又不随意写作的习惯，进而使其对写作充满兴趣。另外，进行随笔写作训练时，教师应该从学生实际出发，制定出切实可行、富有创意的写作安排，进而更好地激发学生的写作灵感和思维能力，为写作水平的提升奠定基础。 一、营造随笔写作的氛围 （一）教师以身作则进行随笔写作示范，提供轻松愉悦的写作环境 随笔写作能够给学生提供自由写作的空间，让学生在一个较为欢乐、轻松的氛围中进行写作训练，使学生更好地体验生活、感悟生活，这样有利于其自身认识事物的能力得到切实提升。与此同时，小学生也能够逐渐积累起更多的生活题材，为以后写作奠定良好的基础。俗话说“万事开头难”，在进行随笔写作训练时，教师可以率先进行随笔写作，给学生做一个良好的示范，这有利于学生的即兴发挥。在课堂上教师应该鼓励学生养成仔细观察身边事和物的习惯，在写作时用真挚的情感流露和生动的语言表述去抒发自己的情感，还可以将那些优秀的随笔写作作品让学生共同欣赏，这样就能在轻松欢乐的氛围当中激发学生的写作兴趣。此外，教师还应该充分运用校报、广播室开创“随笔联想”等栏目，针对那些有启迪意义、生动形象的写作应该伴以音乐进行广播，为学生提供“随感而发”的写作氛围，这对于培养学生写作能力极为有利。 （二）师生同写，以部分带动整体，激励学生敢于创作 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 语文的学习在于感悟与体验生活中的点点滴滴，紧抓瞬间的感受，用优美的语句表述出来。在课堂上教师应该充分利用语文的生成点以及空白点，巧设随笔写作的氛围，激励能力强的学生率先创作，将自己的随笔公开展览，必要的时候给予奖励，这样能够让学生体验到成功带来的喜悦感，进而带动更多的学生参与到随笔写作的环境当中。在课外，也要鼓励学生自己观察身边的人和事，进行即兴写作。面对同一写作话题，教师与学生都要参与到其中，利用不同的写作手法和话题切入点进行创作，互帮互助，不断地获取启迪和进步，进而体验写作的乐趣所在。 二、随笔内容的形成 （一）在生动的课堂教学中形成 生活中处处充满乐趣与意外，语文课堂也是如此，总会有一些事情的发生让人回味无穷。它有可能是一段妙不可言的即兴发挥，有可能是一个引人入胜的问题，有可能是一件令人向往的事情等等，都会触动小学生的心灵感知。在课堂上教师应该注重巧设轻松愉悦、充满趣味的教学情境，让学生勤思考、用心感悟；强化学生阅读能力的练习，引领学生积累素材、学会构思，学会感悟他人的写作技巧，为随笔写作打下坚实的基础。 （二）在充实的课余生活中形成 小学生生性贪玩，活泼好动，各种业余活动非常充分，教师应该充分抓住学生的这一特性，有意识地培养学生的随笔写作能力。第一，教师需要充分利用学校的各种资源，多开展一些课外活动。例如捉迷藏、植树、跳绳等活动，让学生在活动中仔细观察事件发生的进程，通过体验快乐生活来积累写作素材，进而更好地抒发内心情感。第二，鼓励学生多参与一些具有教育意义的活动。例如集体参加升国旗仪式、参加节假庆典活动、观赏影视等，使学生在切身体验中领会写作的乐趣。 三、随笔写作反馈策略探究 随笔的来源有可能是一件微不足道的小事，有可能是我们百思不得其解的问题等等，其实就起源于我们的日常生活与学习当中。 在平时我们要养成细致观察周边人和事物发展规律的习惯，将自己的感悟与体验通过随笔写作的形式表述出来，这就是随笔的形成进程，我们要勤于观察、用心感悟、勤于创作，这样我们随笔写作的源泉就会源源不断，永不枯竭。在日常教学时，教师应该注重以下几个方面：第一，积极创办“学习园地”，鼓励学生尽情发挥，把自己的所想、所感、所悟充分展现；第二，充分利用校园广播这一资源，将学校发生的趣事及时公布，为学生写作提供素材；第三，创办校园网站，为广大师生的随笔写作提供更大的展示舞台，激发师生的动力，进而提升教学效果。 四、结语 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 生活本身就是一本很好的写作素材，它的酸甜苦辣展示着一幕幕生动形象、引人深思的美妙画卷，令人回味无穷，而随笔写作则是一个让学生将自己的所见、所闻、所想、所悟充分展现在他人面前，它是一个即兴发挥、尽情展示的平台。随笔能够让学生更好的融入生活、体验生活、感受生活的乐趣，这正是写作的最高境界。 参考文献： [1]卓立子.高中生活随笔写作研究的策略与过程[J].新课程研究（上旬），2014，（8）：87-89. [2]蔡伟玲.乐于动笔--指导学生写作随笔的实践[J].课外语文（教版），2014，（1）：113-114. [3]赵晓雷.“我”在这里——初中随笔写作中“自我”表达的实践反思[J].教育观察（中旬），2015，4（2）：69-70. 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/2763c23324c52cc58bd63186bceb19e8b8f6ec28.html