学习困难学生教育方法和策略 学生以学习为本：为知识，学做人。教师的天职：教书育人。暂且不去探讨学生学知识学做人, 教师“育分”“育人”何应为先，何应为后。不容置疑的现实要求班主任老师要关注学生的学习，特别是要关注班内的学困生。因为，班队集体的学业水平也是衡量班队集体建设成效的显著标志。 一、分析学困生形成的原因 学生学习困难的成因是多种多样的，班主任老师一定要通过观察、谈话等多种渠道进行了解。号准脉才能下准药。 一般来说，造成学生学习困难的原因有以下一些： （1）学习目的性不明确，偷懒、贪玩，经常作业不完成（能做，但忘记做或不肯做）。 （2）接受能力较差，学习方法不当。 （3）上课不认真听讲，开小差。 （4）学习上粗心大意、马马虎虎。 （5）家长对孩子的教育方法不得当，或放任不管，或过度溺爱等。 （6）长期的学习困难，成绩低下，对学习产生了畏难、自卑、恐惧等不良心理，自信心不足。…… 二、因人而异，对症下药 我觉得对学困生的教育要建立在真正的尊重、关爱的基础上，不歧视，不埋怨，少批评，多赏识，多鼓励，多帮助。要因人而异，对症下药，要调动一切积极因素，要用发展的眼光正确评价，要宽容孩子的过错和失败，和孩子一同充满信心地向前进。 以下是我的一些建议： （1）偷懒、贪玩，不做作业——教育 孩子的天性是爱玩的，不会玩的孩子未必一定是好孩子。这要看我们用什么尺子去评价一个孩子。问题是随着年龄的增长，要让孩子慢慢学会把握玩的度，学会负责任，学习是一种责任。许多孩子是因为缺少认知的需要，要让孩子明确学习的目的性。不妨试着这样做： 召开一个关于学习的班队会，讲一写勤奋学习任务的故事，树立一些身边勤学伙伴的榜样，谈谈遇到学习困难该怎么办？找找学习中自己身上还有什么问题？准备怎么努力，组结一些手拉手学习的“一对红”，小队里开展一些学习方面的竞赛。有目标才能有行动，有时集体的力量大于老师的饿苦口婆心。这些是“磨刀不误砍柴功”的。别认为是浪费时间。 尝试给不同的孩子布置不同的作业（经常不做作业的孩子少布置一点），甚至强调有些作业选择着做，可以不做，但做了以后有奖励。（奖励要对孩子有吸引力）这样使不做作业的孩子没有理由不做。当然，别忘了表扬他们的进步。 谈心是老办法了，但还是需要的，或者应该说是“心谈”吧，选择一个比较舒适的环境，心平气和地，把学习的重要性，不认真学习的危害性告诉孩子，也要在多方来藕节孩子家庭情况的前提下，找准孩子精神的“气门”，触动他内心深处最柔弱的地方，这样能使谈话收到预想的效果。 多和家长沟通，争取支持，不妨晚上（特别是双休日）多打个电话，坚持打，打到孩子和家长都不好意思的。 （2）接受能力较差，学习方法不当——引导 在一个班级中，总有些孩子，他们的学习态度是很端正的，但成绩常常不够理想。对于这样的孩子，最重要的是引导他们改善学习方法。 培养良好的学习习惯。如预习、复习、知识整理、不懂就问、课外阅读、仔细观察、勤于动笔、合理安排时间等等。 不妨班级中召开一个学习方法交流会，老师也可以介绍一些好方法。 （3）上课不认真听讲，开小差——关注 如果你的学生，你的课堂，有很多的学生要开小差，那么，反思你的课堂教学迫在眉睫，一个好的老师，是能够吸引学生热爱学习的老师。你的课生动有趣孩子才会思维活跃。所以我们还有一项艰巨的任务是为学生创造最有利于学习的和谐氛围，真正激发起孩子们热爱学习的动力。 个别的孩子爱开小差，可能已经养成了不注意听讲的坏习惯，那么，怎么办呢？ 也要“心谈”是必须的。更要在课堂上重点“关注”，在无意识中关注他的每一分钟，多抽他发言、多用目光或肢体语言提醒他，不间断地看到并向反馈，让孩子知道下一个目标，所以说，老师要眼观六路，耳听八方，还要教学的思路纹丝不乱，这等内功，班主任是要修炼的 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/7ac4ed4d73fe910ef12d2af90242a8956aecaa2d.html