《春夜喜雨》说课稿 一、说教材 《春夜喜雨》是北师大版七年级下册第二单元的一首古诗，它是首五言律诗。本单元共有八首关于春的古诗，对于它们的学习，关键在于学习诗歌方法的掌握，达到教就是为了不教的目的。《春夜喜雨》这首诗抓住春雨的特点展开。本诗写于公元761年春，杜甫这时在成都定居两年，从上年的冬天到本年的二月间，成都发生旱灾，经历了旱灾的人，最懂春雨的可贵，所以当春雨来临之际，杜甫欣喜非常，以久旱逢甘霖的心情，在诗中描绘了春夜雨景，欧歌春雨滋润万物之功。 二、说教学目标及重难点 1、初读古诗，了解诗意 2、品读诗文，感受古诗的意境美和作者内心的情感美 3、再次朗读古诗，深入体会古诗的语言美 4、学习本诗的写法美 全诗教学的重难点就是感受是的意境美、情感美和语言美 三、说教学安排：一课时 四、说学情 本班学生虽已学会理解诗意的方法，但在运用上还不是很熟练。 五、说教法 我采用预案导学法进行教学，教给学生学习方法，让学生自主 合作学习，然后学生交流展示，教师再指导，再总结。 六、说教学流程 2、把握朗读节奏，找出韵脚，明确押什么韵，然后朗读体会古诗和谐的韵律美。 3、让学生思考两个问题，来体会诗歌的意境美和作者的情感美，在此基础上再次朗读古诗，读出诗人的内心情感。 4、品味古诗语言的凝练美，着重抓住“知、潜、重”三个字来体会。 5、学习本诗的写法 6、教师小结，指导学生去发现生活中的美，热爱生活。 课堂练笔：要求学生发挥你的丰富合理的想象力，为“野径云俱黑,江船火独明”描写一幅画面。此环节的目的是锻炼学生的写作能力和表达能力。 7、布置作业 七、说板书设计 春夜喜雨 五言律诗 杜甫 篇二：《轻叩诗歌的大门》之《春夜喜雨》说课稿 《轻叩诗歌的大门》之《春夜喜雨》说课稿 宋玉秀 我说的是独立的综合性学习单元《轻叩诗歌的大门》活动中的一堂诗歌欣赏课。 一、说教材 （一）、教材简介 《春夜喜雨》是五言律诗，是第六单元的一篇课文。第六单元课文以诗歌为题，进行诗歌综合性学习。本单元把诗歌分成几类，各类诗歌的学习方法各有不同。本单元不单在于学习几首诗歌，关键在于学习诗歌方法的掌握，达到教就是为了不教的目的。《春夜喜雨》这首诗抓住春雨的“细”的特点展开描写。本诗作于公元761年春天，杜甫这时已经在成都草堂居住了两年。从上年的冬天到这年的二月间，成都一带发生了旱灾。经历过旱灾的人，最懂得雨的可贵。所以当春雨来临之际，杜甫欣喜非常，以久旱逢甘霖的心情，在诗中描绘了春夜雨景，讴歌了春雨滋润万物之功。 （二）教学目标： 1、学会有感情地读、背这首诗 2、品味诗歌所蕴含的情感。 3、欣赏作者的写法。 （三）、教学重难点 学会有感情地读这首诗，品味诗歌。 （四）、课时安排：一课时。 二、说学情 六年级的学生已学过很多古诗，他们能借助注释、工具书、想象画面等多种方法来读懂古诗的大意。对学习古诗抱有一定的热情，但有时，对诗歌背后蕴含的诗人情感还不能深刻地体会到。 所以在设计时，我淡化了对诗意的讲解，直 指重难点。 三、说教法和学法 现代教育倡导把学习的主动权交给学生，强调学生是学习和发展的主体。语文教学应通过朗读、对话等途径，引领学生触摸文本、走进文本。因此，在学法上我主要让学生阅读文本，通过多种形式的朗读，在朗读中想象画面，加深对文本的理解。做到“以读促情、以读感悟”。 此外，我采用了“诵读法”、“合作欣赏法”进行教学，在下面的教学过程中将作详细阐述。 四、说教学过程 《语文课程标准》指出：语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。”根据教材编写的意图和学生特点，我设计了如下教学过程： （一）渲染意境。 古典诗歌是艺术创造的结晶，它追求情景交融的美妙意境。因此，课堂伊始，在古筝悠远的乐声中，借助多媒体的国画背景，以教师饱含诗情的讲述，将同学们带入诗歌欣赏的特定气氛。 （二）走近杜甫。 教师质疑：你们对于这首诗的作者杜甫有那些了解呢？ 新课标对高年级提出较高的阅读要求：“学习浏览，能根据需要收集材料。”因此，课前我要求学生通过各种渠道去了解诗圣杜甫。 （三）诵读欣赏，感受真情。 这部分我分三步走：1、指导学生阅读《春夜喜雨》，注意下列读音： 潜 、径、润、重；2、多种形式诵读《春夜喜雨》；3、小组合作谈理解。 新课标指出：“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”“诗主乎情”每一篇优秀的诗作都是诗人被现实生活激发起沸腾的情感而写就的。基于这个单元的学习目标，我没有带领学生作深入的讲解分析，而是教给学生学习方法，让学生在快乐中自主合作地 学习，把课堂时间教给学生。 （四）互动评析、品味古诗。 《春夜喜雨》这首诗，历来为人称道，久传不衰。对其精妙之处，素来为人津津乐道。我引导学生用“总评——听觉——视觉——想象”全方位、多角度的对那场雨、这首诗进行品评，请学生静下心来有滋有味地品读，启发学生通过品读、分析、体味其中自以为精妙的语句，以感悟、鉴赏、品味作者热爱生活、忧国忧民的情感，从中汲取优秀的传统文化，从而提高自身的文学素养。 这里需要指出的是：学生能领悟到哪个境界，决不强求一致，所谓“师傅领进门，修行在个人”。 （五）拓展阅读，课外延伸。 推荐了杜甫的《茅屋为秋风所破歌》，以达到感兴趣、能理解、促积累、重吸收的目的。 五、说板书设计： 我的板书设计是为了让学生更好地读诗、理解诗而设计的。 板书设计： 春夜‖喜雨 诗人:杜甫 朝代:唐 好雨‖知︱时节，当春‖乃︱发生。 随风‖潜入︱夜，润物‖细︱无声。 野径‖云︱俱黑，江船‖火︱独明。 晓看‖红︱湿处，花重‖锦官城篇三：《诗经 采薇》《春夜喜雨》说课稿 《诗经 采薇》、《春夜喜雨》说课稿 一、说教材 （一）、教材简介 《春夜喜雨》是五言律诗，和《诗经 采薇》是第六单元的课文。第六单元课文以诗歌为题，进行诗歌综合性学习。本单元把诗歌分成几类，各类诗歌的学习方法各有不同。本单元不单在于学习几首诗歌，关键在于学习诗歌方法的掌握，达到教就是为了不教的目的。《诗经 采薇》是通过春天和冬天的对比突出诗人对虚耗生命的惋惜从而对战争的反感。《春夜喜雨》这首诗抓住春雨的“细”的特点展开描写。本诗作于公元761年春天，杜甫这时已经在成都草堂居住了两年。从上年的冬天到这年的二月间，成都一带发生了旱灾。经历过旱灾的人，最懂得雨的可贵。所以当春雨来临之际，杜甫欣喜非常，以久旱逢甘霖的心情，在诗中描绘了春夜雨景，讴歌了春雨滋润万物之功。 （二）、全诗教学目标 1、学会有感情地读、背这首两首诗。 2、学会怎样理解诗意。 3、熟记特殊字眼和句子。 4、了解作者及诗境挖掘中心思想。 5、找出韵脚，欣赏诗的韵律美。 6、欣赏作者的写法，初步学习改写诗的一些技巧。 （三）、全诗教学重点 学会有感情地读诗。 （四）、全诗教学难点 学会怎样理解诗意。 （五）全诗教学课时安排：一课时。 二、根据教材分析说教学目标、重点、难点。 目标： 1、学会有感情地读、背这两首诗。 2、学会怎样理解诗意。 3、熟记特殊字眼和句子。 重点： 学会有感情地读、背这两首诗。 难点： 学会怎样理解诗意。 三、说教学理念 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/3588b86f1a37f111f0855bbf.html