三年级英语期末检测考试质量分析 2011——2012学年度第一学期 一、试卷整体情况分析 本次语文期中测试，试题题型多样，但以基础为主。本次试卷覆盖面广，既考查了学生写字认字的能力，又考查了学生对课文内容的理解，语言的积累运用，阅读理解，分析及习作能力，较为充分的考查了学生综合运用语言的能力。 二、总体情况分析 我班37人参加考试，最高分99.5，最低5分，平均分72.9分，及格率75.7%，优秀率59.5%，从成绩总体来看，测试成绩良好。 三、具体情况分析 （一）基础知识 1、答题分析 第一题：读句子看拼音写词语。在这个题上，学生基础本来不好，这次的词语较少，但是“拜访”和“鼓励”两个词书写错误较多，究其原因：一是拼音没读准，凭感觉随便写；二是能拼准拼音，但是由于平时练得不够扎实，所以写错：三还是基础问题，对拼音一无所知。 第二题：画出多音字的正确读音，失分原因还是学生没有认真积累，而且出现的前后鼻音题对于学生来说是个难点。 第三题：比较字形字音再组词。这是语文练习册中的题型，平时练的也比较多，失分原因一是由于学生很粗心，组词对了却把字写错了；二是因为学生对字的掌握不熟，不能做到运用自如。 第四题：把词语补充完整。这个考查的主要是学习园地里面的读读记记，这个题的答题情况不是很理想，考查的多为四字词语，大多学生知道是什么，但是出现错别字较多。 第五题：读句子，给带点的字选择正确的解释。这个题是课本学习园地里出现的原题，在课堂上讲过很多次，大部分做的较好，但仍有错误， 其一学生在平时没有认真去理解，其二对于这些字还是没有真正的理解明白。 第六题：找出句子中的反义词。这个提醒也是期中考试过后的重点提醒，练习册课本中出现的也较多，大多数学生掌握情况较好，由于里面出现的我们从未提过的词语，所以有些学生也出现了错误。 第七题：选词填空。答题情况较好。 （二）句子训练营 1、答题分析 第一题：扩展句子，基本都能正确填写形容词，也是课文中的原句。 第二题：用带点的词语写句子。就是造句的题，又得学生没有理解句子，所以造的句子完全错误，失分较多。 第三题：修改病句。这是一个属于成分残缺的句子，大多数学生修改正确，在考试前对这一类型的句子做了着重的讲解，学生基本理解。 （三）课内外知识回放 本题主要考查：第一是本书中的四首古诗的背诵情况，学生基本掌握较好，出现错误的最多情况是错别字；第二考查的是学习园地里面的读读背背，这个也是相同的问题，背都没有太大问题，主要就是字出现较多错误。第三中类型就是对课文的理解情况，这个主要靠学生上课积累情况。本大题总体情况较好。 （四）开心阅读 第一小题很简单，只要认真读短文，答案在原文就能找到，但是后面两个小题需要自己去理解，大部分学生不能根据文章的真正含义正确理解，个别学生语言组织能力较差，说不明白。 （五）习作部分 要求展开想象，写一篇童话。全班有好几个同学作文跑题，有的是因为没有读完题目要求，有的是因为没有认真思考，这种现象反映了学生的心浮气躁；有的虽然没有跑题，但是表达上也不到位，要么太空洞，要么 重点不突出，要么没有开头和结尾，结构不完整，没有五官兄弟的对话，总之问题很多。 四 改进措施 在阅卷过程中，我看到了学生习作较好的一面，但是也发现了除了上面提到的问题，以下几个问题值得我去反思： 一是习作的格式不正确。还有一些学生在自然段的开头没有空两格。 二是标点符号的运用问题突出。主要表现在不会正确使用标点，有的学生只是在每一段的结尾处用上一个句号，除此之外，就再也找不到了其它的标点啦；标点的位置不正确，一般情况下，标点符号占一个汉字的单位格，可是，还有相当一部分学生使用的标点只是紧缩在汉字的右下角；逗号、句号等标点符号出现在行首的情况相当普遍。 从这次试卷来看，对学生来说基础的看拼音写字，阅读理解题和写作依然是最难的部分，是学生语文能力中的薄弱环节。应明确的是，知识目标是否实现，不单是看学生掌握了多少知识，重要的是看学生能否运用所掌握的知识。因此，教学前的设计和实际的课堂教学都应特别重视培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。我们的教学要培养学生掌握最基本的语文学习方法，发展学生的思维，激活学生的想象力和创造力，使他们受到情感熏陶，养成良好的学习习惯。 总之，在以后的教学中培养学生的认真阅读态度，平时提高要求，端正态度，把练习册上的每个阅读都落到实处;在基础方面，形成一帮一的帮扶计划，具体的去抓学困生的基础只知识：写作上，加强日记的书写和知道。作业的质量等方面进一步加强；养成良好的习惯，培养学生做完题认真检查的习惯。更重要是要加强对学困生的提高。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/3591ffddad51f01dc281f1f9.html