龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 高中生作文读写能力转化策略分析 作者：王嘉华 来源：《读与写·上旬刊》2017年第05期 摘要：高中语文是主要科目之一，在分文理科的高中课堂上，作文占据了极为重要的地位。语文是难以拉大分差的科目，只要基础知识足够扎实，语文的卷面分数就不会太难看，所以学生的扣分点基本上都在最后的作文上面。学生每次一说到作文练习都唉声叹气，大多数时候很难在规定时间内写完一篇八百字的作文，而且文章内容空洞，言之无物甚至逻辑混乱，不符合我国语文教学目标的要求。本文通过分析学生在阅读中遇到的问题，分析读写能力转化低效的原因，提出相应的解决策略。 关键词：高中生作文；读写能力；转化策略 中图分类号：G633.3文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）05-0051-01 前言：在高中的考试中设立作文这一形式的理由在于提高学生的写作能力，转换思路，补充知识，腹有诗书气自华。学生的阅读能力是一项重要的生活能力，提高学生的读写能力就是提高学生的理解力，也是人际交往和理解理化知识必要的能力。"阅读"是理解知识的过程，"写作"则是展现一个人阅读能力的过程，二者相互促进，是不可分割的一个整体。提高学生的写作能力不仅是语文课程教学目标的要求，同时更是对其他学科学习的有力补充。 1.阅读和写作的关系 1.1阅读是写作的基础。常言道，读书破万卷，下笔如有神，一个人的阅读量几乎决定了这个人的写作水平。一个人的阅读量和这个人的写作水平是正相关的，也许有些人只读过几本书也能写出像样的文章、有人读了几百本书写出来的东西也还是语句不通，但读得越多写得越好这一点是共通的，差别只在于转化的效率高低而已。庞大的阅读量是写作的基础，读过的书决定了一个人的语言风格、措辞水准和写作素材的多寡。同时，比起课堂上枯燥的教学，从阅读中学习到的写作手法运用起来也会更加熟练精到[1]。 1.2写作是阅读后的成果。一个人读得多了，自然也会产生写的欲望。学生读过的书其中的思想、内容、对事物的理解都会从写作中表达出来。在写作中遇到了问题，也会自然而然地想要通过多读几本书找到相应的解决办法，从而使得读书和写作相互促进，相互提高。 2.读写能力转化的障碍 2.1训练量不足。课堂上学生遇到的最主要的问题，用最通俗的方式来讲，就是写得不够多，训练量不足。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/3650356ee0bd960590c69ec3d5bbfd0a7956d5ae.html