悦读养慧 书香致远 ——团队读书交流方案 活动要求： 1、2015年1月20日下午业务学习时间，以团队为单位在多媒体教室进行读书交流。每个团队交流时间为10分钟。 2、交流的书目可以是一本书，也可以是一套书。每个团队可以由3——4位老师参加，每位老师发言3分钟，从不同的角度（作者，写作背景、印象深刻的内容、精彩的情节、获得的启示等）进行交流。 3、活动前，级部主任组织老师阅读，团队的每位老师都需做好准备，选择一个角度，写好读书交流（完成附录2的表格），500字即可。级部先进行评选，选出老师参与校级交流。 4、10分钟的交流由级部主任主持，串连。提前做好幻灯片。 5、活动结束，将进行优秀阅读团队的颁奖。 教导处 2014.12.26 附录1 阅读团队（5个） 低年级团队（包括姚萍） 中年级团队（包括卢萍） 五年级团队（包括高菊英） 六年级团队（包括周俐敏、胡文兰） 艺术综合团队（包括陆燕） 附录2 教师阅读交流 阅读者姓名 交流内容 阎连科的《感谢祈祷》和我读的这套文集的其他册不同，笪昊炅 阅读书目 《感谢祈祷》 这是本散文随笔集。 最后一辑《读书与写作》感觉是最好最值得读的，尤其是几篇读书随笔，当然他都是站在一个写作者角度写的，很有见地。《二十二条军规》、《谎言中的真实》、谷川俊太郞、川端康成、变形记和百年孤独，后两篇在访谈中再次谈到，关天真实的思考，关于想像的思考。他质疑变形记中人变虫的过程和缘由，作者没有给一个理由和交待，但在百年孤独中看到了，觉得后者更伟大_至少在这一点上，前者是作者在作品中的自信，他要作品怎么样就怎么样，注重的是外部环境的影响，后者注重内在的联系，小说真实观的补充。 附录3 阅读团队交流 阅读团队 交流人员名单 交流书目 交流内容（把交流内容按顺序排列） 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/365f08052a160b4e767f5acfa1c7aa00b52a9d18.html