教育笔记：小班音乐区材料投放来源 在小班活动中，开展了许多游戏活动，幼儿最好的游戏就是区角游戏。在区角游戏中，给孩子创设了音乐区，让幼儿在游戏情境中体验音乐带来的快乐，并从中获得一定的音乐知识和技能。而音乐知识的获得与技能的培养会有一定的枯燥与乏味，怎样让孩子在音乐区既能象做游戏一样高兴地活动又能学到相应的音乐知识和技能和发展其审美情趣是经常思考的一个问题。于是针对小班幼儿好游戏、好动、好玩、好奇、好模仿，情绪变化快，注意力易转移，兴趣短暂的特点在音乐区中创设游戏化的环境和采用游戏化的组织方式让幼儿在音乐区中真正成为活动的主体，调动幼儿学习的积极性、主动性、创造性，使幼儿从情感上喜欢音乐，愿意参加表演活动。 实录一： 在音乐区中，小朋友特别喜欢跟着音乐唱唱跳跳，但跳了一会儿，他们就觉得没兴趣了，停下来做别的事情。于是我想是不是音乐不感兴趣了，我就换了音乐，可是小朋友还是有这个情况。为了让幼儿有更高的兴趣，新投放了几个小玩偶，让幼儿可以借助材料进行表演，来激发他们表演的兴趣。这时幼儿发现了老师提供的材料，在老师的引导下，他们开始尝试操作材料。在操作过程中，发现这些玩偶很有趣，自己可以操纵，还可以表演，激发了他们的表演欲望。他们开始跟着音乐，跟着小玩偶一起跳起舞来了！ 分析： 在活动中，创设游戏化的物质环境，游戏化的物质环境在此包括音乐区中所创设的大环境和投放的材料。因此，在创设过程中既遵循把游戏环境创设作为实现区域教育目标、促进幼儿全面发展的有效途径和手段的原则，针对小班幼儿年龄小、好游戏，对具体形象的材料比较感兴趣的特点创设游戏化的情景。在音乐区中提供各种动物服饰的衣服、头饰、卡通音乐等。通过创设游戏化的物质环境，幼儿参与音乐区的积极性越来越高，学习的质量也越来越好。 实录二： 在音乐表演区中，提供了许多的头饰、挂件、面具、翅膀等装饰物品，让幼儿自由选择喜欢的饰物来装扮自己，做动作表演。现在我们开展《小兔乖乖》的主题，于是，我让小朋友来自己做小兔的头饰或物件，来装扮自己，激发他们表演的欲望。今天小朋友又来到表演区去表演，小朋友都把自己做好的小兔头饰戴在头上表演，心里可开心了，都在说：“这是我和妈妈一起做的小兔头饰，漂亮吗？” 分析： 道具是表演区必不可少的物质材料，它能吸引幼儿，激发幼儿参与游戏的愿望与兴趣，提示幼儿在一定游戏情景中表演。而有时教师准备的材料，幼儿未必喜欢，不利于幼儿创造力的发挥。我们让幼儿来准备道具，这样他们对自己准备的道具会更加喜欢，不仅有利于培养幼儿的参与意识，而且更能激发幼儿主动性和创造性。 实录三： 在主题活动背景下开展了一个音乐活动，活动中一个小兔与狼的游戏，幼儿听到小兔的音乐出来做小兔的动作，当听到大灰狼的音乐，小兔们都躲起来了。针对小班幼儿的年龄特点，在活动中创设了树林的活动场景，孩子们以小兔角色的身份参与到活动中。孩子们与环境的互动，把自己对小兔已有经验通过动作得到了主动的发挥，孩子们都能积极投入，能大胆表现小兔的各种动作，充分体验到扮演小兔的快乐。 分析： 在活动过程中，孩子们能积极投入到游戏活动中，孩子身上的多种能力得到了发展，充分把孩子推在活动的主体，在愉快的情绪中孩子的表达、表现、想象、听辨、规则等能力通过游戏得到了发展的空间。在活动后，发现小朋友很喜欢这个游戏，他们每天都会自主地表演这个游戏。于是，将这个游戏放进区角游戏中。并结合小兔子主题，将小兔子头饰和小兔子音乐投放进去，让幼儿能在区角游戏时，也能自主地表演。 实录四： 在音乐区中，老师投放了彩带，让幼儿进行表演，来激发他们表演的兴趣。在活动中，幼儿发现了老师提供的材料，在老师的引导下，他们开始尝试操作材料。在操作过程中，发现这些彩带很有趣，挥来挥去很漂亮，激发了他们的表演欲望，他们开始跟着音乐自主地舞动起来！但许多幼儿都是没有节奏，没有要求，自由舞动，这个时候就需要老师对他们进行提升。于是，我以角色身份直接参与 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/37f73b12925f804d2b160b4e767f5acfa1c78321.html