教育笔记：区角游戏中材料的投放和环境的设置 在不断的实践中我们逐渐意识到，要真正尊重幼儿的个体差异，发挥幼儿学习的主动性，就必须使学习内容、方法等适合每一个幼儿身心发展特点与水平。而区角活动，正是体现了这种新的学习观、个别差异观。幼儿在区角活动过程中完全是自主的，他们自主地选择活动内容、活动方式和活动伙伴。改变了集体教学时全班幼儿在同一时间，以同样的方法，学习同样内容的模式，给学习活动赋予了鲜活的生命力。然而，怎样使区角活动成为幼儿喜欢的游戏？首先，提供具有层次性、挑战性、趣味性和可操作性的材料是基础；其次，创设一个幼儿喜欢的、新鲜的区域环境，也是必不可少的，能激发幼儿的活动兴趣，幼儿在游戏时能够更专注、持久。 一、材料投放 1、根据不同发展水平的幼儿的需要，提供不同层次的、适宜的材料。 材料的投放应该通过观察、评估每一个幼儿的发展状况，为不同发展水平的幼儿提供不同层次的材料。同一班级幼儿的发展水平参差不齐，教师就要对不同层次的幼儿提出不同的要求，以及提供不同的材料。所以，在设计一种操作材料时，我们考虑的较多的是这种材料可以有几种玩法？怎样适合同龄幼儿中不同层次的操作？“在秋天里”的主题中，我们把有关秋天的儿歌、散文、故事等制作成图书，有的是图文形式的，让幼儿可以看图讲故事，比较适合能力适中的幼儿；有的可粘贴图片，使之与文字配对，有的是通过散文内容找相关的图片内容，适合能力较弱的孩子等等，通过一种材料以不同的表现方式让幼儿去操作，体现了操作的层次性。还有在“种小花”的材料中，我们提供了标有不同数字、原点的小花，还有贴有不同数量的树叶的花盆，根据幼儿不同的发展特点，我们预设了这几种玩法：可以数字和数数量的对应、点数和数量的配对、点数和数字的配对等等，幼儿在操作中可能还有些不同的方法，这要是能够符合数学中数量对应的规律，幼儿都可以根据自己的方法来种小花。如美工区中我们准备的材料多半是半成品和一物多用的成品，有的幼儿稍作加工即可完成，也有低结构材料的运用，幼儿必须自己动手去操作废旧物品，这需要考验到他们的动手操作能力和想象创造的能力，难度明显增加。 2、根据幼儿生理、心理发展的特点，提供趣味性、可操作性、多功能性的材料。 材料是否有趣、可操作与幼儿能否主动参与操作有很大的影响。在音乐区中我们提供了各种瓶瓶罐罐，里面装有不同容量的水，让幼儿通过敲打听辩高低音，幼儿玩起来十分有趣。还有美工区中豆子贴画、树叶贴画等等，凡是所提供的材料既生活化，又有趣，能够让幼儿在做做玩玩中增强学习探索的兴趣。在主题“我在马路边”中，专设了一个“马路边的设计师”，为孩子提供了积木以及一些废旧的盒子和瓶子，让幼儿在一定的情景中不断的探索游戏。中班的孩子，已经对事物能够产生一定的好奇心，具有探索的欲望，我们设计了一个“我是小小汽车修理师”的区域，提供幼儿、家长、老师共同收集的旧玩具汽车，让幼儿在拆、装的摆弄过程中得到满足，在游戏中真正体验快乐。 二、区域环境的创设、活动形式要多样，符合幼儿的年龄特点。 游戏是幼儿的天性，是幼儿出于自己的兴趣与需要、自主自发的、愉快的活动；创设幼儿游戏的良好环境氛围，能激发幼儿的主体能动性，更好地展现自由选择、自主展开、自发讨论的游戏过程。学期末，我们班开展了“寒冷的冬天”的主题，一学期来，教室里的区角游戏对幼儿来说，已没有一丁点儿的新鲜感。为了让幼儿保持游戏的兴趣，我尝试着把教室划分成了各种不同的游戏区：智慧小天地、建构坊、创作吧、娱乐休闲吧、音乐屋、书香苑，还把所有的材料作了一下整理，幼儿还需要的，继续投放，并投放了较多的低结构的材料，旨在让幼儿最大限度地自主游戏，发挥想象力和创造力。 材料投放： 智慧小天地：种小花、冬天的秘密、我找对了、小小停车场。 建构坊：马路边的房子、扭扭棒、我是汽车修理师。 创作吧：冬天的菊花、制作贺卡、设计手套和围巾、剪小雪花等等。 娱乐休闲吧：保龄球、飞行棋、夹珠子。 音乐屋：各种打击乐器、小耳朵听一听、播放机、小舞台。 书香苑：各种各样的图书、看图讲故事、图文配对。 在游戏过程中，我发现幼儿比以往认真，更安静。交流活动时，我改变了方式，先让幼儿与前后左右的朋友交流分享游戏的快乐和遇到的问题，再让个别幼儿在集体面前交流，“你今天和谁一起玩的”“你（你们）玩了什么”“怎么玩的”“你看见谁今天玩的好，谁玩的不好”给幼儿更多的表达的机会。通过这次的实践， 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/0e6d14e875eeaeaad1f34693daef5ef7ba0d129d.html