行军九日思长安故园 【教学目标】 知识和能力： 结合注释疏通诗句,初步把握句面意思。 过程和方法： 1.以灵活多样的诵读贯穿学习全过程; 2.借助联想、想象,感知诗歌意境; 情感态度和价值观： 体会诗人对国事的忧虑、对饱经战争忧患的人民的同情和对和平的渴望之情。 【教学重点】 诵读,体会音韵美;品位,体会意境美 【教学难点】 进入意境,感受诗人通过菊花表达复杂情感的手法的妙处。 【教学方法】 诵读法、合作探究学习法；分类整理归纳法。 【教学准备】多媒体课件 【预习设计】学生导学案 【教学过程】 一、导入复习、检查作业 同学们,农历九月,中秋节过后,有一个关于老人的节日,你知道是哪个吗?(重阳)重阳节有什么样的风俗习惯?(登高、饮酒、赏菊)是啊,每到重阳,人们就会想起王维写的“独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处,遍插茱萸少一人。”这首诗。诗人王维因登高而引发出深沉的乡思,写得诚挚感人。而有一位诗人,重阳节这一天行军他乡,他想起的是开在战火纷飞的故园里的菊花。让我们一起走进这位伟大的诗人和他的诗作《行军九日思长安故园》。(板书:课题、作者） 二、走进作者 （出示课件） 岑参(cén shēn)(约715年—770年),江陵人(今湖北荆州),唐代著名的边塞诗人。其诗歌富有浪漫主义特色,气势雄伟,想象丰富,色彩瑰丽,热情奔放,现存诗403首。 三、文本链接 （出示课件） 公元755年,安禄山起兵叛乱,次年长安被攻陷。757年二月,唐肃宗由彭原行军至凤翔,岑参随行,“时未收长安”。此诗可能是当年重阳节在凤翔写的。 四、整体感知 1.朗读。请同学们认真读两遍,读准字音,注意停顿。 2.教师范读。学生依此正音、停顿。 3.检查读书效果:这首诗写了这一中国传统节日______,从本诗 、 、 、 等词语可以看出。(重阳节,“九日”、“登高”、“饮酒”、“菊”。) 4.理解诗句大意。 ①对照注释朗读或默读,不懂的地方做记号。 ②小组合作,疏通文意。 ③指名学生用现代汉语将整首诗的意思连贯起来说一说。 ④同桌互相说一说诗句的意思。 5. 教师明确 （出示课件:） 勉强地想要按照习俗去登高饮酒, 却没有像王弘那样的人把酒送来。 我在远方想念长安故园中的菊花, 这时应正寂寞地在战场旁边盛开。 五、诗歌精读 1.齐读全诗 2.解题:重阳节当天行军的时候想起了故园长安。 3.“强欲登高去”,“强”当何解?(勉强),为什么会勉强?(行军途中,遭遇战乱—诗人的凄清境况)本句和题目什么关系?(点题)(板书:强欲登高) 4.“无人送酒来”,登高咋又想起了酒?(重阳)还因为诗人又想起了一个人?(陶渊明)王弘来了吗?(借用典故——行军凄凉萧瑟)(板书:无人送酒) 5.“遥怜故园菊,应傍战场开。”同学们闭目想象一下,什么样的场景?(长安城里,战火纷飞,血染天街,断壁残垣间,一丛丛菊花寂寞、可怜地开放) “遥”说明什么?(远,所在地和故园长安相距之远)“怜”字如何理解?(可怜)可怜什么?(板书:故园菊花)为什么可怜?写出了什么?(对故乡菊的眷恋,对故园菊开在战场上的怜惜。)(板书:战场开放)菊花值得联想的很多,为什么偏偏写“应傍战场开”?(扣题“行军”,新巧自然。) 6.小组合作:读到这里,我们似乎读出了作者写作此诗是欲表达什么样的思想?(提示抓诗眼“怜”) 明确:惜花——开在战场边; 思乡——题中可见; 忧国——长安,是故园,也是帝都; 忧民——战火纷乱。 这些复杂的情感,依托哪种媒介而传达?(菊花为媒,怜菊,其实就是思乡,就是忧国,就是忧民,就是希望早日评定安史之乱,国泰民安。以个别代表一般,以“故园菊 六、【拓展延伸】 一首《行军九日思长安故园》,仅仅20个字的绝句,同样是重阳登高,因为故园战乱未平,因为写在行军路上,写出了与其他重阳节诗作不一样的荡气回肠。自然,也收到了很多名家的点评: 出示课件:名家点评 《唐诗品汇》:方虚谷云:悲感。《唐诗广选》:顾华玉曰:妙在二十字中备见题意。 《唐诗直解》:点'战场'字,无限悲怆。《而庵说唐诗》:此诗以看菊为主,登高为宾。 你赞同哪一点?想一想,说一说。 七、【课堂小结】 全诗“强”起写“登高”,后感叹“无人送酒”,“遥”字转“怜故园菊”,末句想象“应傍战场开”。四句20字,情感悲怆深沉,思路跌宕起伏,行文朴实无华,结构起承转合。构思精巧,情韵无限,是一首言简意赅、耐人寻味之佳作。 八、【作业布置】 与王维《九月九日忆山东兄弟》比较,进一步感知本诗意境之美。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/385d8b0f9c3143323968011ca300a6c30d22f177.html