《走近鲁迅》学情分析 教材分析： 本节课我以“走近鲁迅”为主题进行设计，选择了六年级上册第八单元课文：《我的伯父鲁迅先生》；语文经典读本材料《初次见鲁迅先生》展开教学。两篇文章分别是侄女周晔和朋友的孩子马珏写的鲁迅，使鲁迅这一人物形象更加真实、丰满和生动，在教学中，旨在通过不同视角、运用不同表现手法，从多角度展现鲁迅形象，让学生感知鲁迅先生性格特点，体会其精神品质。同时，也学习一些描写人物的基本方法。 《我的伯父鲁迅先生》是鲁迅先生的侄女周晔写的一篇回忆性散文。通过回忆伯父鲁迅先生生前的几件日常生活小事，以小见大，反映了鲁迅先生是一个爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的人，表达了作者对鲁迅先生的无比怀念、热爱与敬仰之情。 《初次见鲁迅先生》的作者是马钰，她是鲁迅先生在北大教书时的同人马裕藻的女儿，写这篇文章的时候马钰还是一名读中学的15岁的孩子，但却能一眼看出鲁迅作品的与众不同，将见面前对鲁迅形象的猜测想象和见面时的所见情形进行比照描写，生动、真切、传神而又趣味盎然。 教学目的： 这节课的教学目标是引导学生透过课内外关于鲁迅的文章，比较全面、深刻地了解鲁迅先生的性格特点，感受其精神品质。能够联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子，学习抓住语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。培养学生在阅读中思考、在阅读中感悟、在阅读中积累的习惯。 文中含义深刻的句子，学生难以理解，所以根据课文内容适当补充介绍时代背景资料，并补充了巴金先生的悼文《悼鲁迅先生》，以便于突破教学难点。 教学方法和过程： 教学过程中，我引导学生先带着任务快速默读，理清文章思路，把握主要内容，然后练习拟定小标题，接着指导学生有感情的品读，在品读中学习体会作者通过具体的事例，抓住语言、动作、神态等细节描写塑造人物形象的方法。 为全面感知鲁迅先生这一人物形象，课内阅读后，补充经典阅读《初次见鲁迅先生》，引领学生按照课内阅读的方法品读，从而加深印象。课后推荐阅读，以拓展学生的阅读面，从而使鲁迅这一人物形象更加真实、丰满和生动。 本节课，我觉得自己能够层层推进，引领学生完成学习任务，发挥了主导作用，体现了学生的主体地位，把握了重点，较好的突破了难点，但是这节课，我也是初次尝试多篇文本融合教学，不当之处还请多多指正。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/3902b670edfdc8d376eeaeaad1f34693daef103c.html