教学故事 2011—2012学年度第一学期 柳燕 他，个子中等，相貌一般，感觉应该是个很一般的学生，但他却给我留下了深刻的印象。我是二年级下期开始接手这个年级的，他坐最后一排，名叫宁思进，初识宁思进同学，是在上他班的第一节美术课上，我让全班同学画一张自己最拿手的画，全班几乎都拿起了画笔，惟独宁思进同学静静地趴在桌子上，我问他为什么不画？他什么也不说，只是摇摇头。他的同桌告诉我，他常常拖欠作业，不会画画。（这句话把我吓了一跳，哪有不会画画的呢？只是画得好与不好的问题）弄清原由，我告诉他：画画很有趣，只要你大胆画，即使是乱涂乱画，也会从中发现美的东西。我让他用点、圈和线试着乱涂几下，然后让他在这里边找图形，并涂上颜色。于是，他勉强进行了第一张作业的练习。接下来的课里，我又发现宁思进同学经常不带学习用具，上课从不举手发言，作业时有拖欠。我知道这是自卑心理在作怪！想要彻底改变他，必须建立他的自信心，因为自信是促进健全人格形成的必备条件。于是，在美术课中我极力关注他，对他的些许进步就鼓励他，表扬他。经过一段时间的观察，我偶尔会看到他的脸上露出一丝羞涩的笑容，我仿佛看到了一缕阳光。 本期开学一个多月后的一天，宁思进悄悄地走近我身边，低声对我说：“老师，今天我带来很多漂亮的彩纸，您这节课要教我们做什么呢？”我感到一阵惊喜，他终于从一个沉默的男孩到主动开口找老师说话，这是多么可喜的一步！我问他：“你喜欢上美术课吗？”他点点头。我鼓励他：只要你有兴趣，就肯定能学得很好的。这节课中，我注意观察宁思进，他做得多么认真呀！是呀，兴趣是学习美术的基本动力之一，这种兴趣转化成持久的情感，将帮助学生终身受益。宁思进一天天在进步，他不但能坚持带齐学习用具，而且能举手发言了。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/14b35e4afe4733687e21aab7.html