七下3.15孙权劝学
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北林区兴福中学“导学·合作·探究”型课堂教学导学学案 班级 姓名 编号 日期: 2014-9-15 审批： 七下3.15课题：孙权劝学 设计者： 赵庆峰 何文波 二年级·组制 【三维目标】1、知识与技能：学习一些文言实词和虚词的用法。运用"吴下阿蒙""刮目相待"等成语。2、过程与方法：整体把握课文，通过分析人物的对话，了解人物的性格特点。3、情感态度与价值观：整体把握课文，认识到读书学习的重要性。 Ⅰ.自学自研部分（时段： 晚自习 时间： 20 分钟 ） 1、旧知链接：课外查找文中涉及到的人物 2、新知自研：理解吕蒙与鲁肃对话的含义 3、学具准备：积累本 Ⅱ.交流展示部分（时段： 正课 时间：30 分钟） 【学习目标】理解文章的内容和主旨。 【教具准备】课堂笔记 “导学·合作·探究”流 程 模 块 内容模 块 操作流程 自主学习环节 交流合作环节 互 动 策 略 （形式·过程·时间） 展示质评环节 展 示 方 案 （方案、建议、时间） 探究总结环节、巩固延伸环节 随 堂 笔 记 （规律总结·重点摘记·成果记录·知识生成） 1、解释下面句中加点的词。 蒙辞（ ）以军中多务（ ） 但（ ）当涉猎 见（ ）往事耳 自以为（ ）大有所益 及（ ）鲁肃过寻阳 即更（ ）刮目相待 蒙乃（ ）始就学 权谓（ ） 2、找出句中的通假字，并解释。 孤岂欲卿治经为博士邪！（ ） 3、翻译下列句子。 ①孤岂欲卿治经为博士邪！ ②卿言多务，孰若孤？ ③卿今者才略，非复吴下阿蒙！ ④即更刮目相待。 ⑤大兄何见事之晚乎！ 等级评定： 设计自 学 指 导 重点 （ 内容·学法·时间 ） 诵读文本 感知内容 研读文本 分析选材 A 吴下阿蒙，刮目相待这样的成语你一定看过，它来源于孙权劝学这篇文章，今天我们共同学习它。诵读文本，相信今天会有更多的收获。 学法：能准确朗读全文 1、下面三级标准，你能在哪一层级达标？ ＊ 正确流畅地读； ＊＊有节奏动听地读； ＊＊＊有理解有韵味地读。 孙权是怎样劝吕蒙读书的呢？ 是否有情不自禁去翻译的冲动？ 学法：能正确疏通文意 结合课下注释﹑借助工具书，先梳理字词，再逐句翻译全文 具体步骤：诵读文句——标注关键词，明晓其意义——标注疑难处以备交流——翻译全句。 B课文探究站 （一）合作学习： （1）孙权循循善诱，吕蒙在他的感召下开始学习，效果如何？ （2）鲁肃为什么与吕蒙“结友”？ （3）找出文中的两个成语，并加以解释。 （4）比较《孙权劝学》和《伤仲永》两文在内容、写法上的异同。 （5）学了这篇课文，你得到什么启示？ 1对子互学：相互检查表现单元一： 导学内容的完成书写情 朗朗读书声 况并用红笔给出等级评建议： 定。对子间交流自学时①展示者能有调动全班激情遇到的疑难问题。 的诵读展示活动，如本组示范预时：5分钟 读；分组表演读；轮换听读； 选段竞读；无句读诵读（出示 不加标点的课文段落）等； 2组内群学：小组长主②其他同学用“读音正确﹑断持互助组内的互动，明句合理﹑抑扬顿挫”的诵读要确重点交流内容和交流求和“声音洪亮﹑姿态端正﹑规则。 手势合理”的表现要求对展示①交流：小组长带领下者进行及时补充智慧质疑和交流、明确互助成果，精彩点评。 解决本人未解决的问 题。 ②抽签：明确展示主题， 商讨并确定展示方案， 做好人员分工及组内预 演，确保人人有事做。 ③预演：围绕表现任务， 参照表现方案,优化表 现形式，分派表现任务,表现单元二： 进行组内表现预演。 开心辞典 ④展示：互查互检组内建议： 成员演练成果及自行修①板书突出重点字词； 正； ②板书呈现疑难字词； ⑤记录：观察大黑板展③准确流畅地翻译全文，对疑演成果，快速查找问题，难的词、句的解答可以采用展组长记录问题； 示方式的多样化。可采用当堂预时10分钟： 检测提问的方式；也可采用抢 答加星的方式。 3、跨组研学 交流新思路、新解法、新拓展。解决本组未解决的问题 预时：15分钟 课后反思 同类演练（时段：课上 ， 时间：10分钟） “日日清巩固达标训练题” 自评： 师评： 一、基础题： 1、解释字词。 （1）谓 （2）当涂 （3）若 （4）治经 （5）益 （6）涉猎 （7）遂 （8）见事 2、填空。 《孙权劝学》选自＿＿＿＿＿＿，这是一部＿＿＿＿＿＿体史书，主持编撰的是＿＿＿＿代＿＿＿家＿＿＿。＿＿＿＿的意思是帮助治理朝政的历史借鉴。 二、发展题： 3、翻译句子。 （1）孤岂欲卿治经为博士邪？ （2）卿今者才略，非复吴下阿蒙。 （3）孤常读书，自以为大有所益。 （4）卿今当涂掌事，不可不学。 （5）士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎 问答题： 1、文中最突出的描写方法是什么？答：______________________________________________________。 2、本文所揭示的道理对你有什么启示？答：______________________________________________________。 三、提高题 解释成语： （1）吴下阿蒙—— （2）刮目相待—— 精品阁：一、解释加点字： 1、权谓吕蒙曰（ ） 2、卿今当涂掌事（ ）（ ） 3、蒙辞以军中多务（ ）（ ） ．．．．．．．4、但当涉猎（ ）（ ） 5、蒙乃始就学（ ）（ ） 6、自以为大有所益（ ）（ ） ．．．．．．．．7、及鲁肃过寻阳（ ） 8、与蒙论议（ ） 9、肃遂拜蒙母（ ） 10、结友而别（ ） ．．．．．二、翻译句子; 1、卿今当涂掌事，不可不学！ 2、孤岂欲卿治经为博士邪！ 3、但当涉猎，见往事耳。 4、卿言多务，孰若孤？ 3、结友而别。 4、卿今者才略，非复吴下阿蒙！ 5、士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！ 三、写出由《孙权劝学》引出的与学有关的名言。 四、本文告诉我们的道理是 给我们的启示是 五、阅读课文回答下列问题 1、 孙权劝吕蒙学习的原因和目的是什么？（请用原文回答） 2、吕蒙推辞的理由是什么？ 3、 孙权是如何劝说吕蒙的？（用原文回答） 4、 你知道哪个成语出自这个故事吗？写出来并解释。 5、文中哪句话表明吕蒙才略的惊人长进？ 6、吕蒙的变化对你有什么启发？ 7、说明文中三个人物的身份，并根据文意，说说各自的性格特点。 六、资料库：搜集查阅资料. 吕蒙(178—219年)，字子明，汝南富坡(今安徽阜南东南)人，三国时期吴国著名军事家。受孙权之劝，多读史书、兵书，学识英博。 【教师寄语】江上代有才人出，各领风骚数百年。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/39b29b572af90242a995e532.html