孙权劝学 教学目标 1．熟读并背诵课文，了解作者及相关文学常识。 2．掌握关键词句，积累成语，翻译课文。 3．通过反复朗读课文，抓住关键语句深入品味人物语言，把握人物形象。 4．通过对本文的学习，让学生明白后天学习的重大作用，勉励学生重视读书，养成读书的好习惯。 教学重点、难点： 1．掌握关键词句，有感情地朗读并背诵课文。 2．通过度析人物语言分析人物形象。 3．引导学生领会在学习的过程中懂得“人需要在学习中持续进步”的道理。 课时安排：2课时 第一课时 教学过程 一、情景导入 说到三国，不由得让人想起“滚滚浪花东逝水，浪花淘尽英雄。”三国鼎立时期，英雄辈出，刘备、曹操、孙权可谓水火不容，但是，曹操以前说过“生子当如孙仲谋”。能让对手如此赞叹，可见孙权非同一般。孙权手下有员大将叫吕蒙，此人武艺高强，战功卓著，深受孙权信赖。不过他就是不爱读书，孙权多次劝说，他总是推三阻四，不肯就学。现在孙权又来劝说了，今天的结果如何呢？我们一起来看《孙权劝学》。 二、初读课文 1．播放示范朗读磁带或教师作示范背诵引起学生学习兴趣，学生听读，要求注意文中字音、语速等，并即时圈点标注。 多媒体展示字音。 2．学生自由朗读一遍后教师指名朗读。其他同学从字音、语速方面实行评价。 三、再读课文，读出停顿。 1．学生再读课文，要求读准朗读停顿。 多媒体展示朗读停顿。 2．学生朗读后教师指名朗读。其他同学从停顿方面实行评价。 学生齐读课文。 四、三读课文，学生翻译文章，了解课文内容。 1．学生自由朗读课文，独立对照注释，翻译课文。 2．小组讨论各自在翻译过程中遇到的疑问，达成共识，就疑难问题实行全班交流，学生回答，教师给予补充。 多媒体显示问题。 3.学生速读课文，概括本文的故事情节。 多媒体显示故事情节。 五、布置作业 1．抄写重点语句翻译和注释。 2．完成《点击》基础部分。 第二课时 一、读出语气，揣摩人物语言，分析人物形象。 多媒体显示语句，学生揣摩语气并朗读。 分角色朗读课文，指名分别朗读孙权、吕蒙、鲁肃的角色，其他同学齐 读叙述的语言。 学生据语言及语气分析文中人物形象。 二、通过比较阅读，感悟课文。 本文写吕蒙当涂掌事之后，经孙权劝说，“乃始就学”，其才略很快就有了惊人的长进；我们学过的《伤仲永》一文中，仲永幼年聪慧过人，却因其父“不使学”而泯然众人。这两篇文章内容都与学习相关，却一正一反。一个是年长好学，学有所成；一个是幼年不学，毫无所成。 同学们，方仲永的经历告诉了我们什么道理？（生答：后天学习的重要性）那么，从吕蒙的经历中，你又能得到什么启示呢？ 学生经过讨论，提出自己的看法。 三、延伸拓展。 1、思考：假如当初吕蒙没有听从孙权的劝告，还是昔日的“吴下阿蒙”，鲁肃还会和他结为朋友吗？ 引导学生体会：物以类聚，人以群分，要想赢得想鲁肃那样的儒雅之士的青睐，自己必须努力成为像他那样的人，这样双方才能成为知己。 2、积累本文中出现的成语。 四、布置作业 1、背诵课文 2、完成《点击》文章理解部分。 板书设计 孙权：爱护部下，平易近人，善劝。 吴下阿蒙（学识尚浅的人） 劝（恳切、关心） 吕蒙：能接受别人的准确建议。 赞（惊讶） 鲁肃：忠厚长者，爱惜人才。 刮目相待（用新的眼光看待） 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/f63c428f720abb68a98271fe910ef12d2af9a9e3.html