四年级小学数学教学随笔3篇 在长期的小学数学教学过程中，我认为四年级正是过渡时期，四年级以前他们还比较调皮和好动，可是从四年级开始就必须培养他们良好的研究惯和优良的研究氛围。但是，要想让学生一节课45分全神贯注的听讲确实不易，就算是好同学也很难做到。 对于优生中聪明好动的学生，要想抓住他们的思维必须给他留有悬念，要多关注他们。 在小学数学中进行探究性研究是改变这一现状的有效途径和方法。以下就是我在教学过程中总结出的一些教学情境，我觉得非常适合小学数学的教学工作。 一、设计生活实际、引导学生积极探究。 1、在教学中既要根据自己的实际，又要联系学生实际，进行合理的教学设计。注重开发学生的思维能力又把数学与生活实际联在一起，使学生感受到生活中处处有数学。使教学设计具有形象性，给学生极大的吸引，抓住了学生认识的特点，形成开放式的教学模式，达到预先教学的效果。 2、给学生充分的思维空间，做到传授知识与培养能力相结合，重视学生非智力因素的培养;合理创设教学情境激发学生的研究动机，注重激发学生研究的积极性推动学生活动意识。 3、在讲授中提出质疑，让学生通过检验，发展和培养学生思维能力，使学生积极主动寻找问题，主动获取新的知识。 4、利用合理地提问与讨论发挥课堂的群体作用，锻炼学生语言表达能力。达成独立、主动地研究、积极配合教师共同达成目标。 5、整个教室教师应始终保持着师生平等关系，不断鼓励与赞美学生，构成互动。 二、设想质疑讲授，激发学生研究欲望，促使学生主动参加实践获取新知识。 2、重视传授知识与培养能力相结合，充分施展和利用学生的智慧能力，积极调动学生主动、积极地探究问题，培养学生自主研究的惯。 三、创设开放的、富有探索性的问题情境 教学中提供的问题情境应注意一定的开放性，提供一些富有挑战性和探索性的问题。这样不仅会激发学生进一步研究的动机，还能使学生在解决这些问题之后增强自信心，并且提高研究数学的积极性。我认为开放的、有探索性的问题情境对学生思维能力的培养和研究兴趣的激发有很大的作用。 基于以上的认识，我认为在小学数学讲授中创造各种适合讲授需要的情境可以激发起学生研究的欲望，可以在动手实践、 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/3a0e71567a563c1ec5da50e2524de518974bd343.html