龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 小学古诗教学中如何落实三维目标 作者：曲丽丽 来源：《课外语文·上》2019年第08期 【摘要】小学语文新课标中明确指出，课程目标应注重知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观彼此间的结合设计，即三维目标。严格讲，三维目标是语文课堂教学中培养小学生核心素养的关键突破点，而上述提到的三维目标恰恰属于三大重要支点。换言之，近几年间小学语文课程体系改革及素质化、生活化教育持续推进，本身就是围绕此路径展开。现阶段的问题在于如何将增强课程体系的支点作用，落实三维目标构建高效课堂。然而，难点也恰恰存在于此，即语文教学中的三维目标有显性元素也有隐性元素。以高年级的古诗教学为例，高年级学生与低年级学生不同，在古诗学习方面的要求相对要高一些。整个课堂教学中，包括语言积累、表达能力培养等，这些均属于显性目标，要求教师和学生需要完成的硬性目标。反之，学生在古诗词学习活动中所表现出来的情感、心理、态度、价值观等，这些均属于隐性目标，具有潜移默化的规律。故此，新课标强调加快落实三维目标，其意义也体现于此。 【关键词】小学;古诗教学;三维目标 【中图分类号】G623 【文献标识码】A 一、小学语文古诗词教学 我国是一个诗教文化历史悠久的国家，古诗词，能读、能唱、能喊，其本身就是源于生活中的艺术，可以启迪人们的智慧、陶冶大家的情操。由于长期受到应试教育的影响，中小学古诗词教學一直处于整个语文学科的边缘化。以我们学校为例，结合笔者所带两个班级实际来看，的确问题较多。对于低年级的小学生来说，或许没有太多的要求，能熟读背诵即可。但是，对于高年级的小学生则相应提高了标准，即不仅要熟读背诵，并且还能理解其中的含义。不仅要理解其中的含义，并且尽可能需要学生自主去学习、体会，感受古诗词的美。所以，教师应巧妙引导，为学生古诗词学习创造一定的氛围和环境，并立足课本教材实际确立可操作性的服务平台。通俗点来理解，就是注重对学生古诗词鉴赏能力的培养，以情感态度作为中心目标，切忌刻意灌输。通过学生自主参与和学习，以期从中有所感悟，最终促进文本情感转向学生情感。 二、凸显学生主体性 ;三维目标落实处 如开篇所言，想让三维目标真正落实到课堂，就必须要充分发挥出学生的学习主体性。以上述归纳分析的显性和隐性目标来看，显性目标更倾向于对学生的一种硬性要求，而隐性目标则比较倾向于挖掘学生的学习内质元素，即情感、态度、心理、价值观。更大的不同在于后者的客观性，通俗点来理解，就是指无法主观安排和驱动。所以，隐性目标的教学推进无须刻意 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/3a8e03b60640be1e650e52ea551810a6f424c812.html