《师生之间》教学设计 课时：两课时 一、教学目标 （一）、学问目标：了解师生之间产生冲突与隔阂的缘由，把握与老师沟通的方法。 （二）、力量目标：培育同学与老师主动沟通的力量，形成和谐师生关系。 （三）、情感、态度、价值观目标：在感受老师工作辛苦的基础上，引导同学学会用感恩的心来对待社会。 二、教学重点：正视师生间的冲突，引导同学学会与老师沟通。 三、教学难点：引导同学学会并应用与老师有效沟通的方法，实现师生和谐。 四、教学方法：谈话法，争论法，合作探究法，反馈教学法 五、教学教具：多媒体 六、教学过程 （一）、新课导入：同学观赏蜡烛的图片并联系蜡烛的精神。老师提出问题：老师和同学之间关系如何？由此进入本节内容的学习。 （二）、对比引入师生间的冲突：通过同学解读古诗词“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”和观赏歌曲《感谢老师》来说明师生之间的和谐关系。但是，凡事都有两面性，引入‘师生之间也有冲突’。 （三）、创设问题情境：通过引入一个同学被老师误会的材料，提出问题。 （四）、提出问题，合作探究 1、导致刘浩气冲冲的缘由有哪些？（同学思索再回答） 把同学分为两个大组，一个大组代表‘刘浩’，另一个大组代表‘老师’，来出谋划策。看看哪个大组的同学争论乐观，回答得好。 2、假如你是刘浩，你应当怎么办？ 3、假如你是老师，你会怎么处理？ （五）、问题延长，说说自己的亲身经受 先调查一下同学中有多少人被老师误会并受到了批判的，然后请这些同学来说说自己的亲身经受。说的内容包括： 1、你当时的感受是什么？ 2、你当时有没有去解除这个误会？假如有，你是怎么做的？ （六）、学有所思 请大家阅读教材结合刘浩的这个材料并思索：师生之间产生冲突的缘由有哪些？先请同学回答，然后由老师做总结。 （七）、活动设计 辩一辩：老师的表扬对我的作用很大，所以同学只需要表扬，不需要批判。 一二大组为正方，三四大组为反方，进行辩论，时间在非常钟之内。 （八）、课后调查：请大家去调查你的老师，调查的项目包括调查表里的几项内容（调查表见后面的附表） （九）、老师总结 七、板书设计 师生之间 一、师生间也会有冲突 （一）、正视师生间的冲突 （二）、产生的缘由 附调查表： 调查的老师所教科目：___________ 每天工作时间：____________ 每天需要处理的工作: ____________ 她（他）对本班级的期望：____________ 我们的表现令她（他）兴奋的事：____________ 我们的表现令她（他）苦恼的事：____________ 她（他）担当了：____________ 她（他）得到了：____________ 通过调查，我们的感受：_____________________________________________ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/3aa12f40cf1755270722192e453610661ed95af2.html