课题：记承天寺夜游 【学习目标】： 1．掌握文中重点字词的含义。 2．熟读成诵，读出文章韵味。 3．感受作者的特殊心境，领悟作者的人生态度。 【学习重点】： 1．掌握文中重点字词句的含义。 【学习难点】： 1．感受作者的特殊心境，领悟作者的人生态度。 【学习方式】： 诵读法，品味法、讲授法、合作探究法。 【导与学过程】： 一、多元导入，明示目标 明月曾无数次牵动诗人的情肠。苏轼的“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”道出了生活的哲理；“但愿人长久，千里共婵娟”则表达了对亲人的美好祝愿。当苏轼被贬，他望月又会抒发怎样的情怀呢？让我们一起走进课文，感受诗人的心境。 二、自主学习，合作探究 （一）相关链接 1．作者资料：苏轼：字 ，号 ，北宋著名的 家、 家，与其父 ，弟 ，并称“三苏”，同在“唐宋八大家”之列。北宋中期的文坛领袖，文学巨匠。他一生创作了大量的诗、词和散文。他的随笔散文大都从日常片段的记叙中，坦率的表露其落拓不羁、随缘自适的个性。看似漫不经心，却极其鲜明的渲染出一种意境或情调，本文就是其中的代表作。 2．背景资料：苏轼少时即精通经史，长于写文章。元丰二年（1079），苏轼因对新法持有不同意见，被网络罪名，投入监狱，这就是历史上著名的“乌台诗案”。出狱后，被贬为黄州团练副使（地方军事助理官），官衔上还加了“本州安置”字样，不得签署公事，不得擅离安置所，实际上跟流放差不多。《记承天寺夜游》是苏轼在被贬于黄州的困苦境遇中写的。元丰六年，是作者被贬谪到黄州的第四年。 3．题目解说：《记承天寺夜游》是写一个月光皎洁的夜晚，作者无法入眠，到承天寺去找好友张怀民，两个人一同在月光如水的庭院中漫步。作者以诗一样的笔触描绘了月色之美，创造了一个清冷皎洁的意境，同时也流露出遭贬生涯中自我排遣的特殊心情。 （二）朗读课文，理解课文内容 1．学生朗读课文（学生点评朗读情况，教师点拨指导） 2．教师范读（注意读音、节奏） 3．学生自由朗读课文，熟悉课文内容。 4．学生朗读课文，结合注释，疏通文意。 5．完成下列问题（先自主完成，不会的小组合作完成，难点教师点拨） ⑴注音： 怀民亦未寝．（ ） 藻．（ ）荇．（ ）交横 解．（ ）衣欲睡 ⑵解释句中加点的词： 解衣欲．睡（ ） 欣然．．起（ ） 师生随笔 遂至承天寺（ ） 盖竹柏影也（ ） ．．相与步于中庭（ ） 庭下如积水空明（ ） ．．．．念无与为乐者（ ） 但少闲人如吾两人者耳（ ） ．．⑶翻译句子： ① 念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民 ②庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也 ⑷文章运用了哪几种表达方式，请结合文章内容具体谈一谈？ （三）再读课文，赏析精彩段落 1．这是一篇写景的散文，你能快速找出本文写景的句子吗？ 2. 作者运用了什么修辞写景？写出了月的什么特点？ 3. 庭下如积水空明，水中藻，荇交横，盖竹柏影也。划线句子改成“蛙鼓阵阵，流荧飞舞，狗吠鸡鸣，笑语随风散。”好不好，为什么？ 4．“一切景语皆情语”（王国维）“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。”反复诵读写景的句子，由“景语”来体察“情语”。 “情语” （四）有感情的诵读课文，体会作者心境。 三、质疑问难，展示点拨 1.《记承天寺夜游》里的月夜小景，确实美伦美奂。但“何夜无月？何处无竹柏？”像承天寺这样的美景每夜都有到处都有，为什么只有苏轼才能领略到？ 2．如何理解“但少闲人如吾两人者耳。”中的闲人？ 师生随笔 我的疑问：1． 2． 四、盘点收获，拓展提升 1．我学到的文言实词： 2. 我了解的苏轼： 3．我欣赏的写月的句子： 五、达标测试，巩固提高(18分) １.解释下面的加点词(4分) ⑴念无与为乐者( ) ⑵遂至承天寺( ) ．．⑶怀民亦未寝( ) ⑷相与步于中庭( ) ．．．２.用现代汉语翻译句子。(6分) （1）解衣欲睡，月色入户，欣然起行： （2）庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也： （3）但少闲人如吾两人耳 3．贯穿全文的线索是________，“如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”此句描写的对象是___________，“藻、荇”、是指___________，此句运用了___________的修辞手法。(4分) 4．判断下列说法的正确与否，对的打“√”，错的打“×”。(4分) A．“月色入户”把月光拟人化，写得自然而生动。月光似乎懂得这位迁客的寂寞无聊，主动地与他作伴，有意慰藉我们这位失意的诗人。 B．“念无与为乐者”写出作者被贬期间难寻知己，迫不得已才去找了一下正好也睡不着的叫张怀民的人。 C．“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。”短短三句话，没有写一个月字，却无处不是皎洁的月光。作者采用的是动静结合，正面形容与侧面烘托相结合的方法。 D．“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。”寥寥数语，感慨深长。它包含着作者宦海沉浮的悲凉之感和由此领悟到的人生哲理，在痛苦中又得到某种慰藉的心情。 六、作业布置 １.背诵并默写课文。 ２.积累写月的诗句。 七、自我反思 八、知识链接 请读李白《游泰山》（组诗）和杜甫《望岳》根据“景语”对比两位诗人不同的志趣、情怀。 师生随笔 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/3ab5c5c2172ded630b1cb699.html