乘法算式的意义 教学目标： 1、结合具体情境，让学生初步懂得把相同加数求和的算式改写成乘法算式，体会乘法运算的意义。 2、把加数相同的加法算式、乘法算式和按群数数的方法联起来，训练学生用按群数数的方法来理解乘法运算的涵义，为学习乘法口诀奠定基础。 3、让学生经历观察、打操作、比较、归纳等学习数学的过程。 教学重点、难点： 体会乘法运算的意义。 教学过程： 一、 创设情境 今天，老师想带小朋友到游乐园玩一玩，你们想去吗？ 出示书本46页主题图，引导学生观察画面，提出问题。 在游乐园里你看到了什么？（过山车、小飞机、小火车） 1、小飞机上有多少小朋友？他们你是怎么坐的？能够提出什么数学问题？怎么解答的？ 3+3+3+3+3=15 你是怎么想的？（一驾飞机上有3人，有5驾 就是5个3相加） 2、小火车？过山车呢？ 6+6+6+6=24 4个6相加 2+2+2+2+2+2+2=14 7个2相加 3、游乐园里还有什么？（木马） 3+3+3+2=11 二、理解乘法 1、仔细观察黑板上的算式，说说你发现了什么？（加数相同） 2、以3+3+3+3+3=15为例突出矛盾。 相同加数是3 有5个3相加。 那么假如10个3相加，你会列吗？100个3呢？ 那谁有好办法，用什么能够表示出来？ 3、揭题：几个相同数相加，除了用加法算外，还能够用另一种方法----乘法。 （1）以3+3+3+3+3=15为例。 加数是3 就写3 个数是5 就写5 中间用×-----叫乘号 读作乘 连起来读 3乘5等于15 （2）提问：3 5 3×5 各表示什么意思？ 4、把黑板上其他加法算式写成乘法算式。并说说你是怎么想的？乘法算式表示什么意思？ 5、小结： （1）在什么情况，加法式子能够改成乘法式子？ （2）怎么改写？ 6、尝试把其他几个算式，改写成乘法算式。 三、摆拼小棒 1、摆图形游戏 讲要求：用小棒摆几个相同的图形 学生操作，教师巡视。 2、交流汇报 （1）摆好后,算一算用了几根小棒? （2）同桌相互说说算式怎么列？ （3）把式子抄到黑板上。 四、巩固练习 1、做一做，先让学生独立完成，在汇报 2、练习九1----4 五、发展评价： 这节课你学会了什么？你表现得怎么样？ 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/3b642bb980d049649b6648d7c1c708a1284a0ae3.html