古诗?悯农?教学设计 教学目的： 1.会认“农、午、汗、粒、辛〞5个字。 2.正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。 3.结合图画理解古诗的大致意思，体会劳动人民的辛苦，学会珍惜粮食。 教学重点： 1.会认5个字。 2.朗读、背诵古诗。 教学难点： 通过朗读感悟使学生体会农民劳动的辛苦，初步培养学生尊重劳动、爱惜粮食的思想感情。 教学准备： 生字卡片 教学过程： 一、创设情景，导入新课 1.看古诗中的图片，老师描绘：唐朝有一位诗人叫李绅，他也是朝廷的一个大官。有一年夏天，他来到郊外的农村，看到一位白发苍苍的老人正在田间干活，不由得吟诵到：(老师范读古诗) 2.这首诗就是我们今天要学习的?悯农?。板书课题，认识生字“农〞，强调读准后鼻音。齐读课题。 第 1 页 二、认读生字，初读古诗 1.自由读古诗，用自己喜欢的符号圈出生字，读准字音。 2.同桌合作，互相读一读生字，正音。 3.多种形式的读生字卡片，检查认读。 4.再读古诗，把字音读准，诗句读通顺。 三、诵读感悟 1.下面让我们跟随着诗人一起到田间去看一看。(学生看书上的图片)同学们，你们看到了什么? 2.指导朗读：锄禾日当午，汗滴禾下土。 老师范读--学生练读--指名读--全班齐读 3.如今，你和诗人就在田间，你想对这位老农说些什么? (让学生跟随诗人一起去看看、想想，就能很快理解诗句的意思，读出的诗句也很有感情了) 4.是啊，这么炎热的夏天，老农还在锄禾，他身上的汗珠直往下滴，滴落在禾苗下的土地里，多么辛苦啊!让我们带着自己的感受再来读一读这两行诗。 5.我们吃的米、面到底是怎么来的呢?请同学们自己读读第三、四行诗。指名答复。 6.是啊，我们碗里的米饭每一粒都是农民伯伯辛辛苦苦种出来的。让我们再来读一读这两行。 (联络生活实际，想想农民种田时的情景，让学生懂得粮食的来之不易，我们要爱惜粮食。) 第 2 页 7.有感情地朗读古诗。 四、诵读展示 以小组为单位来进展诵读比赛，还可以配上动作，每组推荐一名代表。 1.分小组演读。 2.小组代表展示。 3.师生评议。 4.(出示图片)很多同学都已经会背了，愿意一起来背一背吗?(全班齐背) 五、课外延伸 读一读，背一背。 悯农 李绅 春种一粒栗， 秋收万颗子。 四海无闲田， 农夫犹饿死。 古诗诵读悯农 李绅 锄禾日当午，汗滴禾下土。 谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。 第 3 页 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/22f0e90f0b75f46527d3240c844769eae109a318.html