小组成员：08320020陈奕棋 08320021黄 冰 08320029江 静 分析班级学风存在问题与产生原因 众所周知，优良的班级学风是是任何学校生存和发展的生命线。个体的良好学风是与优良的班级学风是相辅相成的。前者是后者形成的基础，后者则对前者起着重要的激励和保障作用。班级学风建设目标为致力于形成班级集体的优良学习氛围及班级学生个体的良好学风。 通过直接观察法，发现班级学风问题主要表现在以下几方面： （一）学生学习目的功利性较强，重视现实利益； （二）学生缺乏科学的学习目的和明确的学习动机； （三）学生专业意识淡薄，对所学专业兴趣不够浓厚； （四）学生缺乏诚信，作业抄袭严重； （五）学生沉迷于网络游戏，无心学习，班级学习氛围较差； （六）班级课堂纪律松懈，旷课、上课迟到、早退现象严重； （七）学生思想不稳定，存在厌学情绪。 班级学风之所以存在这些问题，总结了几点产生的原因： （一）学生学习动力不明确，学习的进取心不强 学习动力包括学习动机、兴趣、态度等三方面，是推动学生进行 学习活动的内部原因，激发学生的学习动力，提高学习的主动性和积极性。根据对学生的访谈调查，得知大部分学生并非按照自己的意愿而选择此专业学习，而是因为分数低或是父母的选择。这样的学生一般存在学习兴趣不浓，学习目的不明确、动力不足等特点。当访谈时问及读大学的目的时，大部分学生认为是为了“取得文凭”。 （二）缺乏良好的学习习惯，学习纪律松懈 现在的学生基本上属于独生子女，他们一般依赖性比较强，行为 上普遍表现出缺乏自我约束力。学生进入大学后，在没有父母、老师的督促下，对自己的不良行为缺少正确的判断，又不能有效地控制自己，因此不少学生生活、学习处于无目的、无管理状态。在学生中迟到、早退、旷课的现象很普遍，上课时也有相当一部分学生不能做到认真听讲，而且存在打瞌睡、看其他书籍、交投接耳、听MP3的现象。这些人为了完成作业会采取抄袭过关的办法。 （三）学习意识淡薄 很多学生在学习某些课程时往往会提出这样的问题“为什么要学，学了有什么用”。这些学生在这些课程上常常出现挑课现象，他们只选择专业相关的课程或者能够与毕业就业直接挂钩的课程，而对其他能够提高自身素质修养的课程选择了放弃，并自认为无所谓有，无所谓无。 针对班级学风存在的问题与产生的原因，应采取正确的措施从而改善班级的学风。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/3c35d0ddb6360b4c2e3f5727a5e9856a571226d3.html