认识米用米量 教学内容：教材第4页。 教学目标： 1、使学生认识长度单位米，初步建立1米的长度观念。 2、使学生知道1米的实际长度，知道1米二100厘米。 3、通过实际测量活动，使学生初步学会用米尺测量较长物体的长度。 4、在实际操作中培养学生的合作精神，激发学生的探索欲望，提高学习积极性。 重点难点: 重点：建立米的长度观念，知道1米二100厘米，能用米尺测量较长物体的 长度。 难点：用米为单位测量较长物体的长度。 教具学具： 课件' 米尺、直尺、折尺。 教学过程： —'复习导入1'复习提问：用手比划1厘米有多长，并说说自己的哪个手指的宽是 1厘米。 2、让学生在直尺上指出2厘米、4厘米、5厘米的实际长度。 3'测量黑板，引入新课。 教师请一名学生拿着厘米尺到讲台，告诉大家他的尺的长度，再量出黑板的长度，看看量了几次。 这名学生在黑板前用20厘米长的厘米尺，一次一次的依次量，下面的学生 一边看一边与同桌交流看法。 学生量完后，教师说明：前面我们学习了长度单位厘米，知道量比拟短的物 体的长度可以用厘米作单位。如果要量黑板或操场的长，用厘米作单位就不方 便了，那么用什么工具合适呢？今天我们就学习用米作单位量比拟长的物体的 长度。 （板书课题：认识米，用米量） 二' 探索新知1、认识、感受米。 师：（拿出米尺）同学们，这是米尺，它的长度是1米。 （板书“1米”，在黑板上画出1米长的线段，米可以用“m”表示。）让学生观察自己带来的1米长的卷尺，和教师的1米直尺的刻度是一样 的。 师：1米到底有多长呢？ 同桌两人，一人伸直双臂，一人用米尺量一量，发现伸直的两臂的长度 大约是1米。 师：你们能用手中的米尺再量一量从地面到讲台的什么地方是1米吗？ 学生用米尺测量。发现从地面到讲台桌面的高度也是1米。 师：大家仔细观察，看看1米有多长，你能比划一下吗？ 师：好，现在同学们闭上眼睛，想一想1米有多长，然后说说我们周围, 哪些物体的长度大约是1米呢？ 2、课件播放生活中一些大约是1米的物体，让学生感知一下。 3、认识米和厘米间的进率。 上节课我们学习了1厘米，1厘米有多长呢？同学们用两手指比一下，教 师在黑板上1米长的线段上面并排画出1厘米。1米有多长呢？同学们用手比 一下， 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/3c73615f32b765ce0508763231126edb6f1a76d9.html