1.3 认识米和线段 一 教学目标： 1．认识长度单位米，初步建立1米的长度概念。 2．知道1米＝100厘米。 二 教学重难点： 重点：会量身边物体的长度（限整厘米） 难点：较正确、灵活地估、量物体的长度。 三 教学准备： 课件、学具：各种尺子（学生尺、米尺、卷尺） 四 教学过程： （一）复习导入 同学们，上节课我们学习了用直尺来测量物体。老师也布置了回家用直尺测量物体的作业，有谁愿意起来说说你都量了些什么了？ 很好，现在老师想请每个小组派出一名同学分别用学生尺测量黑板的长、教室的长、宽和教室门的高度。好，带上你们自己的直尺上来试一试！ 哦，老师看大家量得好辛苦啊，有结果了吗？能量得出来吗？ 有同学说：“教室太长了，用学生尺量太麻烦了，而且不准确。”哦，那你们想到了用什么工具来测量教室的长、宽呢？（老师的大尺子） 对，真聪明。上节课老师已经介绍了几种常用尺子，有皮尺、钢卷尺、软尺还有米尺。老师手上这把就是米尺。那我们一起来看看它跟你们的尺子一样吗？ （二）观察体验、自主探究 1、米的认识 学生观察米尺与学生尺进行对比。 学生可能的发现： 米尺比学生尺长得多； 米尺上数字多、刻度多，有100，而学生尺上最多只有20； „„ 同学们观察的非常仔细，那么，我们一起来总结一下： 米尺上有100个数（刻度）； 米尺上的1厘米和学生尺的1厘米一样长，即每一大格都是1厘米； 因此，其实米尺就是把学生尺做的更长一点，我们看到最大的数是100，说明这把米尺有多少厘米呀？100厘米！也就是说，米尺的长度是100厘米，我们把它叫做1米。 这是我们学到的第二个单位长度：米。 它跟厘米有什么关系呢？1米里面有多少厘米呢？100厘米。 所以1米=100厘米。 张开手臂比划一下，1米大概有多长呢？ 你能找到什么物体是1米的呢？ 可能答案： 好，我们已经认识了1米了，那你能找出2米，3米吗？比比看，然后用米尺量一量。（科比198厘米，大约2米；姚明的身高229厘米、看电视保持3米最合适） 那你知道自己有多高吗？是比1米高呢，还是低？估计一下。（请学生回答并到后面量身高） 那你知道自己有多高吗？ 那是几米几厘米呢？ 好现在我们就可以用米尺来测量黑板的长度了。 小结：厘米和米都是国际上用的长度单位； 量较短物体用学生尺，单位采用厘米； 量较长物体用米尺，单位采用米； （三）巩固新知 1．判断题。 （1）铅笔长15米。 （ ） （2）课桌高70米。 （ ） （3）一棵树高16厘米。 （ ） （4）小明的铅笔长约8厘米。 （ ） 2．填单位 教室长6（ ） 操场长100（ ） 黑板长3（ ） 数学书长21（ ） 课桌长50（ ） 铅笔长20（ ） 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/1a8b1bf91a5f312b3169a45177232f60ddcce796.html